小学数学口算能力训练（小学生口算训练方法）

本文目录

• 小学生口算训练方法
• 在小学数学教学中，如何培养小学生的口算能力
• 小学口算能力训练方法
• 小学五年级学生，怎样提高做口算的能力和正确率
• 如何提高小学生的口算能力
• 浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略
• 小学生口算怎么训练
• 如何提高学生的数学口算能力
• 三年级小学生数学口算题

小学生口算训练方法

1、 培养口算兴趣要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。例如口算大比拼：妈妈做裁判，孩子和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，孩子和爸爸抢答，回答正确者得分，赢了会有奖励；或者超市购物时，可以让孩子去算账；又或者孩子看书的时候问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些形式的潜移默化下，让口算走到了生活中，变成一件孩子觉得是有趣而快乐的事。2、 大声读题口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速度，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，了解孩子的进步情况。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。此外，在孩子快速口算的过程中，不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。3、 说说怎么算口算练习时可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，看看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。4、 坚持每天练习培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟。另一方面，每天口算训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。5、 良好的口算习惯口算中出现的错误，大多都是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。1.看清楚；一二年级学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。如，有时看错数字，有时看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号。2.想明白；看到口算题，孩子脑海里要迅速的闪过所选择的运算方法的具体步骤。3.算仔细；一二年级孩子很容易加法忘了进位，减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。即使是简单的口算，也要谨慎。练习（保存图片格式可打印）

在小学数学教学中，如何培养小学生的口算能力

一、塑造小学生数学课口算兴趣爱好

低学段的小学生针对专业知识的学习培训主要是根据其兴趣爱好，这也是中小学阶段学生的特性。

低学段学生欠缺相对应的自我控制能力，而数学课的口算规定开展大批量的训练和集中注意力学习培训，枯燥乏味机械设备的训练和学习培训会让学生丧失自学能力，发生厌学情绪，从而使学习效率和能力降低。

要对学生开展口算自学能力的塑造，老师应不断创新的教学方法。第一，要设计方案和使用各种各样训练和教学方法，活跃性课堂氛围，激发学生的主动性。比如，学习培训沪教版一年级下册《100以内的加法和减法》时，老师机构学生开展物件交易主题活动，让学生饰演消费者和售后服务员，测算选购的物件价钱，老师能够任意设计方案算题型，锻练学生的估算和逻辑思维协调能力，为此提升学生的口算能力。

第二，在课堂教学时要大量的激励学生，对学生的发展

立即毫无疑问，让学生具备相对的信心，从而能积极主动训练和学习培训。二、正确引导小学生确立和了解算理和优化算法在开展小学生数学口算能力的塑造时，要想增强其口算速率和品质，就需要让学生确立计算方式和算理，把口算内容与生活具体紧密结合，科学研究和运用合理性的计算方式，推动学生测算效果的提升。

比如，学习培训沪教版一年级上册的《20以内的进位加法》时，老师能够运用具体日常生活情景开展课堂教学，老师在课堂提前准备对应的课件，在教学课堂时开展展现“小白兔设宴，他给小松鼠提前准备了松子，第一个盘子里有7颗松子，第二个盘子里有9颗松子，那麼他一共给小松鼠提前准备了几个松子呢？”以这类接近学生日常生活的方式引进课堂教学，激发学生的培训激情，积极主动开展测算，能够激起学生参加口算的兴趣爱好，与此同时也会让学生学会思考和测算，并依据界面展现开展想像，从而迅速得到回答。

老师依据学生的测算，进一步提示和正确引导，“学生们，你们能让小松鼠一下子就了解小白兔给他们提前准备了是多少颗松子吗？”学生会主动开展思索，同学中间交流讨论想到各种方式。因此便说：在第一个盘子里掏出1颗松子放进第二个盘子里，第二个盘子里便是10颗，一个盘子里是6颗，一共便是16颗松子。然后老师取出预先准备好的松子，让学生到演讲台前动手能力实际操作，根据实际操作、思索、探讨，学生发现了凑十法，并非常好地掌握和了解了凑十法的计算方式。

从而老师对基础知识开展了立即梳理和汇总，让学生对“凑十法”留有深入的印像，从而能娴熟应用到具体测算中。与此同时，老师给学生列举相近的口算练习题，学生会兴趣爱好上涨地开展测算，进而做到灵活运用相对应专业知识，提升了其口算能力。

小学口算能力训练方法

　　小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。下面是我为大家整理的关于小学口算能力训练 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　 　小学口算能力训练

　　一、提高口算能力-基础性训练

　　小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的 抽象思维 的升华训练，对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。一是早读的时候，一是在家庭作业完成后安排一组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，大家先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后，会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。

　 　二、提高口算能力-记忆性训练

　　高年级的同学是不是觉得有时题目中的计算内容很广泛呢?这些运算有的无特定的口算规律，所以我必须通过记忆训练来解决。主要内容有：

　　1.在自然数中10~24每个数的平方结果;

　　2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积;

　　3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。

　　以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。

　　 三、提高口算能力-针对性训练

　　小学高年级数的主要形式已从整数转到了分数。在数的运算中，相信大家非常不喜欢异分母分数加法吧?因为它太容易出错啦。现在请大家自己想想，异分母分数加(减)法是不是只有下面这三种情况?

　　1.两个分数，分母中大数是小数倍数的

　　如“1/12+1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12

　　2.两个分数，分母是互质数的

　　这种情况从形式上看较难，相信大家也是最感头痛的，但完全可以化难为易：它通分后公分母就是两个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差)，如2/7+3/13，口算过程是：公分母是7×13=91，分子是26(2×13)+21(7×3)=47，结果是47/91.

　　如果两个分数的分子都是1，则口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是两个分母的积(63)，分子是两个分母的和(16)。

　　3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况

　　这种情况通常用短除法来求得公分母，其实也可以在式子中直接口算通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体方法是：把大的分母(大数)一倍一倍地扩大，直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8+3/10把大数10，2倍、3倍、4倍地扩大，每扩大一次就与小数8比较一下，看是否是8的倍数了，当扩大到4倍是40时，是8的倍数(5倍)，则公分母是40，分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5+12=17)，得数为17/40.

　　看了上面说的，大家是不是已经发现每种情况中的口算规律了啊?那么只要多练习，掌握了，问题就迎刃而解了。

　　 四、提高口算能力-规律性的训练

　　1.运算定律的熟练掌握

　　这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律;乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，大家往往会忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如2000/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出结果是1000，用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。

　　2.规律性训练

　　主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法。

　　3.掌握一些特例

　　如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，结果不用计算是6/7.又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，结果就是97/99.减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积的口算，就是两位数再加上它的一半。

　　 五、提高口算能力-综合性训练

　　1.以上几种情况的综合出现;

　　2.整数、小数、分数的综合出现;

　　3.四则混合的运算顺序综合训练。

　　综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。

　　当然，以上这些情况，需要大家训练时持之以恒，否则三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的。

　　下面我们给出四个具体的训练口算能力的四个方法，只要同学们按照这四个方法进行口算训练，那么口算的能力一定会得到提高。

　　一、小学生提高口算的四种方法之一：会算法—笔算训练

　　现今我国的 教育 体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。

　　二、小学生提高口算的四种方法之二：明算理—算理拼玩

　　不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

　　三、小学生提高口算的四种方法之三：练速度——速度训练

　　会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。

　　四、小学生提高口算的四种方法之四：启智慧——智力 体操

　　不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质(包含)，数的意义(基数，序数，和包含)，数的运算机理(同数位的数的加减，)数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法， 发散思维 ， 逆向思维 得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

　　只要大家坚持做好上面几种有关口算的训练，相信大家的口算能力，做题速度都会有所提升的，成绩也自然会得到很大的提高。

小学五年级学生，怎样提高做口算的能力和正确率

小学五年级学生要提高口算能力和正确率，可以考虑以下几个方面：1. 培养良好的口算习惯：在做口算题时，要注意口算的步骤，按照先乘除后加减的原则进行计算，不要跳步，避免出错。2. 多练习口算题：可以选择一些适合自己的口算练习题，进行反复练习，加深对口算的理解和掌握。3. 善于利用口算技巧：口算技巧可以帮助学生更快更准确地完成口算题，比如利用乘法口诀表、近似数等方法。4. 注重口算思维训练：口算思维训练可以提高学生的口算能力和正确率，比如训练学生的快速推算能力、数学逻辑思维能力等。5. 培养自信心：在做口算题时，要相信自己的能力，不要害怕出错，遇到困难也要积极寻找解决办法，逐渐提高口算能力和正确率。

如何提高小学生的口算能力

一、坚持培养学生的口算兴趣学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。如果老师教学有方，引导得法，使学生在数学学习活动中有情感体验，学生的学习兴趣就会逐渐随这种体验不断深化。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生认识口算在实际生活中的意义与作用；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、不乏味，主要方法有视算、听算，主要教具、学具有固定成活动的口算卡片、口算课件、口算计算板、口算表、口算游戏等；再次，运用互动竞赛和自我竞赛的方法，激发学生口算兴趣。二、坚持让学生理解口算的算理教学大纲要求：“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”所以应该使学生在应用中理解口算算理，正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。如一年级小学生用凑十法计算9+2时，初学需要详细说出计算过程：因为9和1组成10，先把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，这是计算9+2的具体过程。通过实际操作和找出规律后，可以简化思维过程，只要思考先把2分出1和9凑成10后，剩几就是十几。最后省略计算过程，直接算出9+2=11，然后又从抽象到具体，即按规律计算。此外，对较特殊的口算内容，应引导学生熟练掌握。如有关“0”和“1”的运算，其特性有：（1）同数相减得0；（2）0与任何数相加得任何数；（3）不等于0的数相除得1；（4）任何数乘1或除以1还得任何数；（5）0与任何数相乘，结果是0；（6）0除以任何不等于0的数，结果是0。让学生理解算理和掌握规律，口算就可以达到熟练的程度。三、坚持口算形式的灵活多样性要使学生形成较强的口算技能，达到提高计算能力的目的，口算就必须经常化，并针对儿童的特点，形式要灵活多样化，以激发学生兴趣，调动他们的积极性，避免学生产生厌倦情绪。例如，在新授课前，教师可以 用口算卡片、口算课件，口算表等训练学生口算，并让他们说出有代表性的题目的口算过程；在解答例题的过程中，教师应根据算式的数字特点，凡是能口算的地方，就应适时引导学生口算。在巩固练习时，教师应结合教学内容进行有针对性的口算练习。如利用“动脑筋填空”等形式进行口算，并训练学生的逆向思维。如：（）=2+1，（ ）=6-2， （ ）=7-2等。又如进行分数、小数、百分数的互化，假分数、带分数与整数的互化，简单的同分母分数加减法，小数加减法及分数乘除法的计算等。四、坚持引导学生掌握口算技巧整数、小数、分数的运算中都要用到口算。但有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题数据的特点、运算定律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算技巧。如：138-64-36 又如：1275÷25=138-（64+36） =（1275×4）÷（25×4）=138-100 =5100÷100=38 =51在除法里，除数如果是整百整千的数，计算起来较方便。题中除数25是特殊数，乘4就可以得到100，为使商不变，被除数也要乘4。五、坚持培养小学生良好的口算习惯在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。

浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略

以下是几种提高小学生数学口算能力的有效策略：1. 日常实施数学口算：日常生活中的数学口算能够帮助他们加强基本计算技能。例如，当他们做家务或娱乐活动时，可以让他们数一数物品的数量、进行简单的加减法运算等等。2. 制定训练计划：在日常课堂学习或课外辅导中，老师可以设置专门的数学口算训练计划，帮助学生加强运算技能，每天分配一定的时间进行口算练习，从少量、简单的练起，慢慢递增难度。3. 转换学习方式：可以通过把数字排列在不同的位置和使用不同的算术符号等方式，让学生学习如何处理各种新颖的口算问题，从而提高口算能力。4. 玩游戏提高：让学生在玩数字游戏的同时，轻松地学习口算技能。例如，学生可以玩一些口算相关的游戏，如填写加数表、数字跳跃等别具特色的游戏。5. 常规练习：执行日常练习是提高口算能力的最佳方法之一，这样可以帮助学生加强口算的经验和技能，通过加强练习，有效地提高口算能力。总之，提高小学生数学口算能力的关键在于不断地进行练习，并且创造一个积极、愉快的学习氛围，鼓励学生自主学习，让他们从中获得成长和自信。

小学生口算怎么训练

小学生口算训练方法如下：

1、 大声读题

口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速度，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，了解孩子的进步情况。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。

此外，在孩子快速口算的过程中，不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

2、培养口算兴趣

要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。

家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

小孩口算心算的方法

1讲究教学方法。

我们应该注重讲解孩子口算的方式方法，也就是说，如果方法得当，自然就会让孩子掌握熟练，提高孩子的口算能力。

2可引入趣味性。

我们应该在教会孩子口算、提高他们的能力的同时，适当引入一些比较有趣的事情，也许会让孩子学习的时候更加感兴趣。

3坚持用心计算。

我们应该注意坚持让孩子用心计算，而不是借助任何方面的工具，否则，一旦借助于某些工具，甚至是手指，就会不准确。

4注重时间把握。

我们在教会孩子口算的时候，一定要注意孩子对时间方面的把握，如果我们不知道孩子口算的时间，必将失去口算的意义。

5做到协调一致。

我们在教会孩子口算的时候，通常需要对孩子的口、眼、大脑等部位整体运动，这些部位都是比较重要的，所以，一定要协调各个器官。

如何提高学生的数学口算能力

口算是一种不借助任何计算工具，不表达计算过程而直接通过思维而算出结果的一种计算 方法 。下面是我为大家整理的关于如何提高学生的数学口算能力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1如何提高学生的数学口算能力

一.要讲清算理

口算方法都是从实际运算中 总结 出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。如计算453-97，可以这样给学生讲：因为减数97与100接近，可以先把453减去100，得到差为353，再加上多减去的3，可以得到实际的差是356。经过减整加补，这样可以缩小口算思路的曲折性。又如计算125×4×25×8，可向学生这样讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把125和8结合起来相乘凑整得1000，再把25和4结合起来相乘凑整得100，然后再把1000乘以100得100000。这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。

二.要进行专项训练

上新课前，可用5分钟左右的时间坚持搞口算基本训练。并要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。进行这种训练要有针对性，要有计划、要有具体的安排。比如讲“整数加减法”的口算时，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练进位的等等;讲“因数是两位或者三位数的乘法”时，可安排乘法以及加法混合运算的口算内容，让学生运用乘法的结合律、分配律来解决问题。只要精心准备，虽然开始时比较花费时间，但坚持天天练、堂堂练，就一定能大大提高学生的计算能力。

三、要不断激发学生的学习积极性

进行口算训练时，既要注意练习形式要灵活多样，也要注意题目的数量和质量，避免引起学生的厌烦情绪，同时还要注意与生活或者与学生的实际紧密相联，这样才能有效激发学生的学习兴趣。

2提高学生的口算能力

一、讲明算理，重视口算过程，是提高学生口算能力的基础

口算是一种不借助任何计算工具，不表达计算过程而直接通过思维而算出结果的一种计算方法。在数学口算时，要注意引导学生弄清算理，学会逐步口算的基本方法。例如，我在教学10以内的加减法时，我着重讲清数的含义，通过直观教具的演示，学生的实际操作，是学生理解并掌握数的组成，从而用数的组成直接口算。在教学6的加法时，我先引导学生复习“6”的组成，是学生理解1和5，2和4，3和3都组成6。学生通过亲手操作，加深了对数的概念的理解和对数的组成的熟练掌握。在此基础上进行减法口算，就很容易掌握了。如2+4，学生可以想：因为2和4组成6，所以2+4=6.因为6可以分成2和4，所以6-2=4，6-4=2.。在教学过程中最重要的是要让学生说出自己是如何想的，只有让学生在说的过程中理解口算算理，简化思维方法，才能形成口算的技巧。

二、“授之以渔”，讲授技巧，是提高学生口算能力的关键。

口算虽是笔算、估算、简算的基础，但我认为笔算、估算、简算在一定的程度上对口算也具有一定的指导和促进作用。

就拿简算来说吧，在教学过程中，学生学习了一些简便计算方法，它是以最快的速度得出结果的一条途径，所以口算训练中要有意识的指导学生应用简便方法。如：6000÷40用“消0”法计算，比较简便。教学125×16可采用分解乘的方法，(25×4)×(5×4)=100×20=2000.这样把简算巧妙地运用到口算训练中，有利于口算能力的提高。

三、眼、脑、口、手的协调配合，是提高口算能力的重要条件

在口算训练中，要求学生注意力高度集中，各个器官要全员参与，互相配合，这一点是不容忽视的。因为在口算过程中，就是眼脑手口的共同活动，协调一致的过程，眼睛看得快、看得准，反映到大脑才能积极去思考，最后通过手或口迅速地反馈结果。这样既训练了学生各器官的灵敏度，又对发展学生的注意力、 记忆力 和思维能力有直接作用。

3培养学生口算能力

(1)教学中，要紧紧依靠教材，依据教学大纲要求，结合学生年龄特点和现有智力水平进行教学。讲清数字与数位的关系，数和形的关系，数量与数量之间的关系。配合教具、学具的使用，从直观教学入手，逐步培养学生的抽象 逻辑思维 能力，激发学生口算的积极性，形成习惯，提高计算能力。

(2)练习中应采用口算、笔算相结合的方法。在计算时，让学生先说出口算方法，再让学生说一说笔算方法。通过这样的练习，使学生了解口算与笔算的联系与区别，对新知识加深记忆。

(3)在进行口算练习时，要注意因材施教。同一个班的学生，计算能力不完全相同。如果用一个标准要求，有的学生就会精力过盛无所事事;有的学生就会完不成任务，失去练习的信心。因此，口算练习题的设计要有一定的坡度，适应不同层次学生的需要。对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了，并在原有的基础上得到提高。

如何提高学生的数学口算能力相关 文章 ：

★ 怎么提高数学口算能力

★ 三年级数学口算能力快速提升方法

★ 口算能力差,数学力不从心怎么办

★ 怎样帮助孩子提高数学计算能力

★ 三年级数学计算如何提高

★ 如何提高数学计算题的正确率

★ 小学生计算能力差怎么办

★ 一年级数学口算技巧

★ 如何提高初二数学计算能力

★ 如何提高小学数学计算题准确性

三年级小学生数学口算题

【 #三年级# 导语】口算是数学教学方法之一。一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生快速的计算，发展学生的注意、记忆和思维能力。口算熟练后有助于笔算，且便于在日常生活中应用。以下是 考 网整理的《三年级小学生数学口算题》相关资料，希望帮助到您。

三年级小学生数学口算题篇一

　　4×5=　　40+26=　　23+56=　　78+22=　　2×3=　　100-80= 　　97-9=　　6×4=　　6+22=　　5×3=　　12+67=　　15+34=　　

　　6×2=　　31-2=　　73-8=　　3×6=　　0+69=　　4×4=

　　70-50=　　4×3=　　6×4=　　45+5=　　87-25=　　5×6= 　　21-18=　　4×3=　　60-13=　　6×3+8=　　42-19=　　37+5=

　　5×2=　　18+56=　　5×5-17=　　8-29=　　38+24=　　4×6+9=　　

　　21×30=　　10×46=　　3×700=　　33×30=　　20×41=　　6×600=　　

　　24×20=　　50×30=　　0×45=　　50×70=　　800×7=　　60÷6=　　

　　10×89=　　69×10=　　13×30=　　23×30=　　4×90=　　60×60=　　

　　60×40=　　90×30=　　21×40=　　30×20=　　40×90=　　2×31=　　

　　33×20=　　40×70=　　48+19=　　70×6=　　4×900=　　2×310=　　

　　20+35=　　45+35=　　32×20=　　70×60=　　84×1=　　900×6=　　

　　34×20=　　33×30=　　31×20=　　700×6=　　84×10=　　9×800=　　

　　70×30=　　2×42=　　86-47=　　5×90=　　22×30=　　6×500=　　

　　8×70=　　42×20=　　400+300=　　5×900=　　10×33=　　22×0=　　

　　80×70=　　200×4=　　0÷20=　　6×60=　　22×40=　　44+20=　 　　57-13-42=　　72-17-24=　　82-74+72=　　16÷2×0=　　66+14+79=　　22-21+43=

　　7+0+94=　　57+71-96=　　270÷6÷5=　　16÷4×3=　　72÷8×6=　　32+96-33=　　

　　38-7+69=　　4÷1×9=　　84+42÷6=　　91-37+58=　　2×7-0=　　89+93-26=　　

　　12÷4×2=　　4+52+51=　　102-4×6=　　2×9÷9=　　113-5×3=　　50÷5-4=　　

　　38+80÷8=　　86-73+1=　　8×9+72=　　100÷10×1=　　68+1×9=　　83-8-9=　　

　　28-2×8=　　48+43-21=　　24÷8-1=　　21÷7÷1=　　　98-39+47=　　12÷3÷1=　

　　79-73-4=　　20÷10+18=　　56+51+18=　　128÷8÷8=　　49+25+81=　　27+91-42=

　　136-7×7=　　77-81÷9=　　92-37-41=　　31+9×8=　　14+5×7=　　3×7+20=　 　

三年级小学生数学口算题篇二

　　600×7=　　120×3=　　480÷2=　　39÷3=　　560÷8=　　990÷3=　　

　　3×200=　　620÷2=　　660÷2=　　640÷8=　　880÷4=　　7500-500=　　

　　0÷91=　　12×4=　　3×31=　　0×57=　　120×4=　　0×97=　　

　　360÷9=　　44×2=　　960÷3=　　32×2=　　2×440=　　460÷2=　　

　　70+500=　　3×33=　　280÷4=　　9×400=　　3×330=　　690÷3=　　

　　49+33=　　700÷7=　　23×3=　　78-36=　　11×4=　　230×3=　　

　　310×3=　　390÷3=　　230×3=　　11×4=　　82-55=　　310×3=　　

　　720÷9=　　4700-700=　　600÷3=　　48+28=　　640÷8=　　480÷8=　　

　　7×50=　　800÷8=　　880÷8=　　9×500=　　80+17=　　54+28=　　 　　7×4=　　9÷1=　　7×8=　　24÷6=　　7×5=　　81÷9= 　　3×6=　　25+41=　　56÷7×6=　　14÷2=　　63+24=　　9×2= 　　36÷6=　　9×5=　　35÷7=　　4÷4=　　56÷8×9=　　36÷9= 　　42÷7=　　12÷3=　　20÷4=　　5×7=　　9×8=　　48÷6=　　 　　18÷3=　　8÷1=　　24÷3=　　9÷9=　　16÷2=　　71-68= 　　6÷1=　　15÷3=　　9×3=　　45+45=　　5×9=　　66+26= 　　5×5+52=　　8÷8=　　4×8=　　75-64=　　2×1=　　8÷8= 　　32÷4=　　　　35÷7=　　72÷8=　　9×8=　　52+35=　　8÷4= 　　14÷2=　　6×2=　　6÷2=　　49÷7=　　10÷2=　　54÷6×4= 　　85-62=　　20÷5=　　6×5=　　40÷5÷2=　　16÷8=　　50+40=　　 　　27÷3=　　27÷9=　　20÷4=　　3×6=　　30÷6=　　15÷5= 　　49÷7=　　9×4=　　9÷3=　　9×7=　　42÷6×6=　　21÷3= 　　5×8=　　28÷7=　　5×4=　　24÷8=　　6×7=　　5×9= 　　24÷4=　　18÷9=　　9×9=　　72÷9=　　2×2=　　30÷6= 　　14÷2=　　7×8=　　35÷5=　　5×6+41=　　35÷5=　　4×9÷6= 　　21÷7=　　3×8=　　8÷2=　　4×8=　　1×6×8=　　80-46= 　　10÷5=　　42÷6=　　7×2=　　18÷2=　　65+26=　　5×6= 　　36÷9=　　6×4=　　54÷6÷3=　　30÷5=　　18÷3=　　5×2=

三年级小学生数学口算题篇三

　　9×24÷4=　　6×8+75=　　71-30÷10=　　90-9÷9=　　

　　5×32÷8=　　48+74-1=　　9×6-12=　　77-12÷3=　　

　　40÷5-4=　　91-25-7=　　87+51-54=　　3×9×9=　　

　　66+60÷6=　　39-2-11=　　32÷2÷2=　　25+18÷9=　　

　　3×8+33=　　34+80÷8=　　83+49+12=　　6×5+51=　　

　　70÷7÷10=　　67-4-56=　　58+20÷4=　　27÷3÷3=　　

　　60+93+42=　　105÷7÷3=　　63-2×4=　　12÷6-1=　　

　　58-3÷3=　　6÷3+39=　　91+12÷4=　　80-36÷9=　　

　　60÷3÷5=　　90+11-34=　　51-27÷3=　　4×5×9=　　

　　57+29=　　540÷6=　　10×73=　　10×58=　　0÷49=　　34×20=　　

　　80×90=　　30×70=　　120×4=　　640÷8=　　720÷9=　　10×34=　　

　　65×10=　　660÷3=　　700×5=　　41×20=　　7000-3000=　　30×30=　　

　　10×47=　　30×23=　　660÷6=　　5900-5000=　　11×40=　　70×40=　　

　　10×36=　　6000+2000=　　80×80=　　29+14=　　80×50=　　200×4=　　

　　36+56=　　88×10=　　600÷6=　　22×30=　　400+600=　　34+29=　　

　　800÷8=　　21×30=　　720÷8=　　33×30=　　32×20=　　87×10=　　

　　500+40=　　22×40=　　440÷4=　　33×20=　　320÷4=　　900÷3=　　

　　77-29=　　0÷93=　　640÷2=　　30×50=　　75+18=　　600+700=　　

　　40×70=　　43+38=　　90×50=　　84-65=　　43-16=　　10×80=