动作技能形成的标志（技能形成的基本途径是示范）

本文目录

• 技能形成的基本途径是示范
• 动作技能的特征
• 熟练的操作技能形成的标志在哪本书
• 动作技能的构成要素有哪些
• 试述动作技能形成的三个阶段
• 动作技能形成分为哪几个阶段每个阶段都有哪些特征在动作技能的学习过程中会
• 简述动作技能与智力技能形成的阶段
• 运动技能的解释
• 运动技能名词解释

技能形成的基本途径是示范

技能形成的基本途径是示范，这句话错误。

技能形成的基本途径是练习。技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车；体育运动方面的游泳、体操、打球；生产劳动方面的锯、刨、车等活动方式，都属动作技能。人的行动是由一系列动作组成的。

就是简单的行走，也是腿、脚、手臂和眼等的共同活动。而骑自行车则是脚、腿和手臂的动作和整个躯体以及视觉、触觉等的联合活动。最初这些动作是不协调的、笨拙的。由于练习，实现动作的方式就巩固下来，熟练起来，某些动作就从意识中解放出来，变成自动化的动作。

特征：

技能总是在人们完成某种操作或动作中表现出来的。操作或动作是可以观察的外显活动，其执行的速度、精确性、力量或 连贯性均可以测量。心理学家总是将达到较高速度、精确性较高、轻松、连贯的操作或动作称为熟练的操作或熟练的动作。动作技能形成的标志是达到熟练操作。熟练操作具有以下一些主要特征。

在技能形成的初期，人的内部语言起着重要的调节作用。人们完成每一个技能动作，都要受到意识的调节与控制。意识的控制作用稍有减弱，动作就会停顿下来或出现错误。在这种情况下，人们显得很紧张就是很自然的了。随着技能的形成，意识对动作的控制逐渐减弱，整个技能或技能中的大多数动作逐渐成为一个自动化了的动作系统。

人们在完成一种技能时，只关心怎样使技能服从于当前任务的需要，而不关心个别动作的进行。由于动作系统的自动化，扩大了人脑加工动作信息的容量，完成动作的紧张程度也就缓和了。

动作技能的特征

（一）意识调控减弱，动作自动化

在技能形成的初期，人的内部语言起着重要的调节作用。人们完成每一个技能动作，都要受到意识的调节与控制。意识的控制作用稍有减弱，动作就会停顿下来或出现错误。

（二）能利用细微的线索

任何动作都受情境中的线索(cue)指导。线索可以是能看到、听到或触到的。有的线索乃是有助于人辨认情境或指引行动的体内外刺激。

类别 

1、操纵器具的动作技能和徒手技能。在动作技能中，根据是否需要操纵一定的工具可以将其分为操纵器具的动作技能和徒手技能两种。例如，写字、绘画、打羽毛球射击等就属于操纵器具的动作技能，而跑步、体操、唱歌和跳舞等不太依赖工具的则属于徒手技能。

2、连续的动作技能和不连续的动作技能。根据动作的连续性程度，可将动作技能分为连续的动作技能和不连续的动作技能。

连续的动作技能完成动作序列较长，较多受外部情境的制约，需要对外部环境进行不断的调节，如舞蹈、球类运动等。不连续的动作技能一般是自我调节的，较少受外部情境的控制，动作时间短促，如射击、投篮等。

熟练的操作技能形成的标志在哪本书

熟练的操作技能形成的标志在中公教育学这本书。动作技能形成的标志是熟练操作。所谓熟练操作指动作已经达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或不必有意识注意的状态。熟练操作可以借助专门仪器和设备，通过人们完成动作的速度、准确性、协调性、应变性等指标来测量，也可通过熟练化操作所反应的特征来衡量。

动作技能的构成要素有哪些

答：基本动作技能包含以下三个方面：1、身体移动技能（Locomotive Skills）是指通过各种形式产生位置移动的运动技能，包括走、跑、爬、翻滚、并步、滑步、蹦跳、单腿跳、跨越等，每一种技能又可分为前后左右上下等不同方向的移动。

2、物体操控技能（Manipulative Skills）是指将力量作用到外在物体上的运动技能，包括接、传、踢、运、顶、投掷、拍击、挥击、抓、蹬等，通常在球类运动中比较常见。3、身体稳定平衡技能（Body Control Skills）是指在运动或静止中保持身体平衡的技能，包括站立、坐位、旋转、转动、扭动、伸展、弯曲、轻推反应等。

不同的基本动作技能加以组合，就形成了各项体育运动中的动作技巧（技能），比如，传球（跑+踢）、投篮（跳+投）、凌空抽射（跳高+旋转+踢球+落地）等。

试述动作技能形成的三个阶段

试述动作技能形成的三个阶段。 查看答案解析 【正确答案】 动作技能的形成,是通过练习逐步地掌握某种动作方式的过程。一般来说，由初步学会到熟练掌握，需要经历三个相互联系的主要阶段。 （一）认知阶段 认知阶段也称知觉阶段。这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望。目标意向主要指学习者对自己解决问题的目标模式反成和动作形式，在头脑中形成一个表象，即明确解决问题的自标模式。而目标期望则是对自己的作业水平的估价，即明确自己能做得如何。目标意向和目标期望对动作技能的学习起着定向作用。这个阶段学习者常常会忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，导致注意的范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，并且难以觉察自己的错误和缺点。在此过程中，教师应该抓住动作的主要环节和学生掌握动作中存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，而应以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。 在认知阶段，学习者不仅形成目标意向，而且还依据自己以往的成功和失败经验，依据自己的能力和目前任务的难易程度，形成对自己作业水平的期望。这一期望既表现在质的方面，即动作质量的好或坏，也表现在量的范围上，即能完成动作的多寡。一般来说，有明确目标期望的学习，较之于目标期望模糊的学习更有效。 （二）联系形成阶段 在这一阶段，重点是让适当的 *** 与反应形成联系并固定下来，整套动作连为整体，变成固定程序式的反应系统。在这一阶段，练习者已经逐步掌握了一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但是各个动作还结合得不紧密。转换动作的时候，常出现短暂停顿的现象。个阶段练习者的协同动作，是交替进行的，即先集中注意一个动作，然后再注意做出另一个动作，反复地交替。这种交替慢慢加快,技能结构的层次不断提高，然后逐渐形成整体的协同动作。这一阶段的主要特点是技能的局部动作被综合成更大的单位，最后形成一个连贯的动作技能的整体。练习者视觉起到的作用逐渐减弱，而肌肉感觉的自控作用逐步提高，动作间的相互干扰减少，多余动作趋于消失。在这一阶段，必须排除过去经验中习惯的干扰。 （三）自动化阶段 动作技能形成的最后阶段是一长串的动作系列联合成为一个有机整体并巩固下来。随着动作技能的巩固和发展，暂时联系达到非常巩固的程度以后，动作即可出现自动化现象。 所谓自动化，就是练习某一套技术动作时，可以在无意识的条件下完成。其特征是对整个动 作或音是对动作的某些环节,暂时变为无意识的。各个动作相互协调似乎是自动流出来，无 需特殊的注意和纠正，技能逐步由脑的低级中枢控制。这时，练习者的多余动作和紧张状态 已经消失，练习者就能根据情况的变化,灵活、迅速又准确地完成动作，几乎不需要有意识控制。熟练操作的特征就是动作技能进人自动化阶段的特征。 形成动作技能的这三个过程相互联系，彼此之间没有绝对的界限。水平高的学生在学习掌握新动作时，分解过程很短，对动作的精细分化能力强，掌握动作技能快。初学者在学习新动作时,分解能力较差，掌握动作较慢。动作越复杂，分化的难度也就越大,学生形成动作技能所需要的时间就越长。对于难度比较大,技术要求比较高的动作，教师应加强对学生学练的指导，同时也应多创造幼儿自行练习的机会，如游戏化的练习，家庭的同步配合等。 总之，动作技能的学习需要从领会动作要点和掌握局部动作开始，到建立动作连锁，最后达 到自动化。参见教材P175-176。（201804） 【答案解析】 　 　　

动作技能形成分为哪几个阶段每个阶段都有哪些特征在动作技能的学习过程中会

动作技能的形成，由初步学会到熟练掌握，需要经历三个相互联系的主要阶段：认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。

“动作”是指在一定的时间和空间下，肢体、躯干的肌肉、骨骼、关节协同活动的模式，既可以指由多个部分共同构成的完整活动模式，也可以指某一部分的特定活动模式。动作是人类早期生长发育的核心，作为保障个体生存和发展的基本技能，是个体与环境进行有效互动的基本手段。而“动作发展”则是指个体一生中动作的变化过程，是幼儿发展的基础，是其生活、学习活动顺利进行的直接前提。

人类整个生命周期，动作行为的发展和改变依照独特的方式进行，一般将动作发展划分为6个阶段，分别为反射、预先适应、基本动作技能、专项动作技能、技能熟练和代偿等六个时期。因为专项动作技能、技能熟练和代偿阶段，是发生在6岁以后的儿童，已超出本文幼儿年龄区间，故不再进行介绍和说明。3-6 岁幼儿处于基本动作发展时期，但反射时期和预先适应时期的发展与衔接，是基本动作技能顺利进行的前提，故需要进行一定说明。

反射时期，是从个体胎儿期开始出现，是人类一生动作发展的最早形式，主要表现为固定刺激作用于一定的感受器引起的恒定运动，主要为反射性、刻板的动作。自发、刻板，是这一时期动作表现的主要特点。例如，轻触婴儿一侧的脸颊，他就会把头转向触摸的那个方向；若将手指伸入婴儿手掌中，他就会握住你的手指。婴儿期的反射大致可分为原始反射和姿势反射两种类型，每种类型下又分为若干个反射条目。

简述动作技能与智力技能形成的阶段

一、动作技能的形成阶段和形成标志动作技能区别于智力技能的根本特点，在于这类技能是由一系列的外部动作构成的，是通过练习形成和巩固起来的一种合乎法则的随意行动方式。（一）动作技能的形成需要经过以下三个阶段1、活动的定向阶段 活动的定向是指学生对活动方式的了解，在头脑中形成关于动作过程的映象，它是动作技能形成的首要环节。要达到学生对活动方式的了解，需要具备一定的条件和要求。首先要做示范动作，要求示范动作一定要正确，开始时动作的速度不要快，先进行整体动作的示范，而后进行分解动作的示范，并对相似动作进行区分。其次是对动作方式要进行讲解。通过讲解可以使学生更好地认识活动的结构，确切地了解活动的各个组成部分，还可以使学生掌握完成各个动作的方法和原理。为了充分发挥讲解的作用，可以使讲解与示范相结合，边讲解边示范。2、模仿动作阶段 从反映论的观点看，模仿是个体反映客体的一种特殊形式（是对别人的行为、动作和心理活动的反映）。模仿是人们掌握动作技能的基本途径，也是动作技能掌握过程中的一个重要阶段。模仿阶段，学生活动的速度和品质方面，表现为动作迟缓， 其正确性、稳定性和灵活性都差；活动结构上，表现为动作之间不够协调，常有顾此失彼的互相干扰现象，有时还掺进不必要的多余动作，如初学写字的人，手指紧握笔杆，面部肌肉紧张，头歪，眼斜，嘴唇噘起，舌头摆动等；在对动作的控制能力方面，许多动作经常要在视觉的监督下才能完成，不能分配注意；在对动作的自我感觉方面，则感到紧张和疲劳。3、动作的熟练阶段动作的熟练是通过多次练习而实现的。它标志着操作技能掌握到了高级阶段。由于熟练，使人对这种活动方式的意识控制水平大为降低。当动作达到熟练阶段时，其动作表现为敏捷、正确、稳定和灵活；动作之间协调一致，多余动作消失，动作系列高度简化与压缩，个别动作已联结成为一个完整的体系，动作间已形成稳固的顺序性；视觉的监督作用大为降低，而动觉的控制增强，注意分配能力增强；此外，紧张感消失，疲劳的程度也相对降低。

运动技能的解释

运动技能的解释

指按 一定 的技术要求完成动作的 能力 。 具备 良好的 身体素质 和机能的活动能力，是形成运动技能的条件。其形成有粗略掌握、改进 提高 及 巩固 和运用自如三个阶段。达到运用自如是运动技能形成的标志。

词语分解

运动的解释 ∶运行转 动因 天时而行罚,顺阴阳而 运动 。;;《新语》 ∶运用夫宰相运动枢极。;;《后汉书》 ∶物体位置不断 改变 的现象直线运动 ∶可促进身体 健康 的身体活动排球运动 ∶向 群众 公开宣扬 某种 思想 、见解、主义的 技能的解释 指掌握并能运用专门技术的能力详细解释 技艺 才能。《管子· 形势 解》：“明主犹 造父 也，善治其民，度量其力，审其技能，故立功而民不困伤。” 唐 韩愈 《送高闲 上人 序》：“然吾闻浮屠人善幻，多技能； 闲

运动技能名词解释

运动技能名词解释是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。

1、什么是运动技能

指按一定的技术要求完成动作的能力。具备良好的身体素质和机能的活动能力，是形成运动技能的条件。其形成有粗略掌握、改进提高及巩固和运用自如三个阶段。达到运用自如是运动技能形成的标志。

2、运动技能包括什么

书写、跑步、体操、骑自行车、操纵生产工具等，即是指在学习活动、体育活动和生产劳动中的各种行为操作。运动技能主要是借助于骨骼肌和相应的神经过程而实现的。

运动技能的种类繁多，对于运动技能的结构可以从不同的维度进行分析，四个主要维度是：连贯一断续，精细一粗壮，内反馈、外反馈以及简单和复杂。

运动技能

又称动作技能。指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。包括大脑皮质调节下不同肌肉群间的协调性，即指在空间内正确运用肌肉工作的能力。按条件反射学说的观点，是一种复杂的一个动作接连一个动作的肌肉所感觉的运动条件反射。

它的形成要经历肌肉感觉不明、分化、巩固稳定和自动化的过程，而这几个过程前后相联，在运动条件反射形成过程中逐渐过渡。运动技能的形成和发展受许多因素的影响，如教学训练的方法、运动员的训练程度、学习目的性和自觉积极性，以及身体健康程度。