如何创设户外游戏环境？如何实现户外大范围无线WIFI覆盖

本文目录

• 如何创设户外游戏环境
• 如何实现户外大范围无线WIFI覆盖
• 幼儿园大班其他教案：户外区域活动研究
• 室外游戏区域大致可以划分为哪些区域

如何创设户外游戏环境

关于如何创设户外游戏环境有以下回答：

1.合理划分游戏区域：

在户外游戏空间的规划上，应考虑体育游戏区域和非体育游戏区域的设置，将较大的户外活动区域根据活动需要和幼儿的身心发展特点进行分割。

将空间划分为若干个体育活动区域，如大型综合器械区、小型器械区、投掷区、球区、车区或骑行车道、梯子攀爬区等，以便各班在户外活动时有计划地开展体育锻炼活动，使幼儿获得各种动作的发展。

2.充分利用边角空间和设施：

除了设置体育和非体育游戏区，在户外活动场地中，幼儿园可以因地制宜，利用一些墙面、小角落、栏杆、大树等空间和设施，提供不同类型的活动材料，给幼儿提供更丰富的活动选择。

如利用大树安装吊床、攀爬网、软梯;利用墙面安装涂鸦板、齿轮、拼贴板、斜坡滚动槽、水的流动操作板等;利用栏杆放置各种不同质地的水管等。还可以利用小角落放置帐篷、厨具供幼儿进行角色游戏，使户外的每一寸空间都得到充分的利用。

3.开放式地投放各类材料：

根据不同区域的功能提供相应的游戏材料，包括自然材料，如木头、石头、松果、树枝等。真实的生活用品，如锅碗瓢盆、板凳、梯子、篮筐等。

还可购买各类玩具材料，这些材料绝大部分是非结构化或低结构化的材料，如我园在积木区除了投放空心和实心积木外，还投放了PVC管、大木块、木板、纸板等，各种交通工具、动植物、人物模型。

在投掷区投放各种桶;在平衡区投放不同大小的篮筐、油桶等材料，供幼儿自由组合。对于高结构化的材料，我们进行了开放性地投放，幼儿完全可以根据自己的需要自行决定如何玩。

4.材料需要方便幼儿取放和收拾：

首先，户外材料的存放要考虑到防雨、防晒，可利用屋檐和雨棚放置层架，可制作带防雨罩的层架，也可考虑使用可移动的小推车，以避免材料淋湿或晒坏。这些储物层架应在就近场地摆放，高度应是幼儿可拿到的，方便幼儿活动时取用。

其次，材料的标志要清楚，方便幼儿识别和归还。因为户外活动场地是大中小班幼儿共用的，所以在制作标志图的时候要考虑小班幼儿的年龄特点，尽可能使用轮廓图或实物照片。放在层架里的材料用透明的塑料箱或开放式的篮筐分类盛放，配上标记图，让幼儿容易看得到。

如何实现户外大范围无线WIFI覆盖

1、根据此路由器背面的标签获得“路由器IP地址”，利用浏览器**此路由器的后台Web界面。进入“高级设置”界面，切换到“无线设置”-“无线基本设置”选项卡，选择“网桥（WDS）”项。

2、在此页面的下方“工作模式: 网桥（WDS）模式”栏目中，点击“扫描”按钮，以扫描周围的无线WiFi信号。

3、待找到要进行扩展的无线WiFi信号后，选择此无线WiFi信号，同时在弹出的“确定要连接此AP热点吗”窗口中点击“是”按钮。

4、当点击“确定”按钮时，将弹出窗口，提示将更改此无线路由器WiFi名称，直接点击“确定”按钮完成更改操作。

5、最后利用电脑重新连接此路由器所创建的无线WiFi热点，可以在电脑端无线WiFi连接界面中点击“刷新”按钮来找到对应的热点（通常信号较强的那个无线Wifi热点就是扩展之后的信号）。

6、再次进入此路由器“无线设置”-“无线加密设置”界面，重装设置无线网络的“安全类型”和“密码”，点击“确定”按钮。

7、最后就可以连接此无线WiFi网络啦，连接成功后，就完成了无线WiFi的扩展（即网桥）操作，至此无线WiFi得到大大增强。

幼儿园大班其他教案：户外区域活动研究

***隐藏网址***　　一、户外区域活动的研究意义　　户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。　　综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，探索具有我园自己特色的一种幼儿自主***形式，为幼儿创设愉快、充实的成长环境。　　二、户外区域活动开展的指导思想　　独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。　　三、户外区域活动的特点　　1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。　　2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。　　3、探索性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种经验。　　四、户外区域活动的实验研究　　（一）研究内容　　户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。　　1、户外区域活动目标　　户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”　　2、户外区域活动的内容、形式、方法　　（1）户外区域活动的内容　　户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为　　动手区：以玩废旧合资、瓶子为主　　扮演区：以角色游戏的形式进行　　写生区：以户外写生自然环境为主　　编织区：以草编、纸编等为主　　建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主；　　（2）户外区域活动的形式　　在每班设立2-----4个活动内容的前提下：　　同年龄班幼儿自由选择的活动形式；　　不同年龄班的“大带小”活动活动形式；　　（3）户外区域活动的指导方法　　户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。　　手段性活动指导----------以最近发展区为主导的指导　　本体***指导----------以个体意向为主导的游戏指导；　　户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性发展的积极因素；同时还要考虑培养目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的发展，使二者相得益彰。　　(二)研究中的一些策略　　A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。　　B、根据不同幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。　　（1）幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同，因此教师也需要从幼儿的知识基础和实际能力出发来决定户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。　　（2）在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。　　户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而且辅助材料在大自然中随手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。　　五、关于户外区域活动研究后的一些设想：　　1、下阶段我们将继续探索如何更好的利用户外大自然中广阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。　　2、目标明确后，作为教师将探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。 ***隐藏网址***

室外游戏区域大致可以划分为哪些区域

幼儿园环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，户外活动环境创设应根据幼儿发展的需要，活动过程服务于幼儿身心的发展，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。1、户外大环境布局。地理环境多样化。户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动。2、室内各种小环境的有效利用。除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如教室走廊活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在房顶上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；在一些活动区域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。总之，总体规划和创设一个合理、、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发活动兴趣的大物质空间。