性训练 燕子（燕子的特性说明文有哪些）

本文目录

• 燕子的特性说明文有哪些
• 燕子怎么养快到冬天是不必须要放生了还有燕子能训练吗
• 燕子的特性说明文50字的有哪些
• 家燕筑巢属于先天还是后天
• 如何提高小学语文课堂教学的有效性
• 语言准确性的训练《燕子》
• 燕子什么月份交配

燕子的特性说明文有哪些

燕子是一种属于雀形目的鸟类，以下是一些关于燕子的特性：

• 身体特征：燕子通常有小巧纤细的身材、粗壮的嘴巴和强壮的翅膀。它们的色彩通常以黑色、白色和蓝色为主，外观美丽、优雅。

• 飞行能力：燕子以其优秀的飞行表现而闻名，在空中展现出航行技巧和迅速的速度和频率。燕子在飞行时可以快速改变方向，俯冲下去抓住昆虫，然后再次快速升空。

• 繁殖习性：燕子通常会在夏季繁殖，选择建筑物、桥梁、洞*等作为巢*。它们每年可产卵多达四到六个，每个巢*可能容纳数只燕子的幼鸟。

• 长途迁移：燕子有长途迁徙的习惯，大约每年两次。燕子在春天北上，到温暖的气候中繁殖和觅食；在秋天南下，返回温带地区，避免寒冷的气候。

• 生态角色：燕子主要以飞行捕食昆虫为生，因此在自然界中扮演着重要的控制害虫数量的角色。同时，燕子也是其他一些食肉动物的食物来源。

总之，燕子是一种美丽、灵活和高效的鸟类，具有卓越的飞行能力和优秀的繁殖习性。同时，燕子在自然生态系统中也发挥着重要的作用。

燕子怎么养快到冬天是不必须要放生了还有燕子能训练吗

燕子养不听话的！再说它长大了是吃昆虫！你往那弄啊！鸟类一般消化的都特别快！要两三个小时就饿了！我以前也养过！贼难养它也不会自理！“养个其它鸟还好点，食一放什么也不用管了！”还是放了吧！燕子不能过冬的。

燕子的特性说明文50字的有哪些

燕子的特性说明文50字的有：燕子是雀形目燕科的1属。本属鸟类体小型，体长130至180毫米。翅尖长，尾叉形。背羽大都辉蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。

脚短小而爪较强。世界有20种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。燕子一般在4到7月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢是把衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。

巢为皿状，每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月，每窝产卵4至6枚。第二窝少些，为2至5枚，卵乳白色，雌雄共同孵卵。

说明文的特点

说明文体的首要特点是知识性，即着眼于解说和传播某种已经得到公认的知识，而不是像议论文体着眼于通过论证或争辩以确立论点浓缩的知识，也不是像记叙文着眼于表情达意。

说明文体的第二个特点是科学性，即在介绍、解说、传播知识时必须科学，能准确地反映客观事物的实际及其规律性，不允许任何的主观随意性。通过准确的定义、恰当的论断、合理的区分、明确的解说，给读者以科学的知识。

说明文体的第三个特点是说明性，即以说明为主要表达方式。说明的语言比起记叙的个别性来说，它注意的是普遍性。比起议论的抽象性来说，它注意的是具体性。比起记叙的可感性和议论的逻辑性来说，它注意的是明白性。

说明是普遍意义上具体而明白无误地介绍、解说某种客观事物的语言形式。说明性还体现了说明文体的目的，即通过如实的解说，让人明事相懂物理，给人以知，教人以用，而不是像议论文通过逻辑论证，晓人以理，导人以行，也不像记叙文通过形象刻画，动人以情，示人以范。

家燕筑巢属于先天还是后天

家燕筑巢，属于先天性行为，是生来就有的由动物的遗传物质所决定的一种行为。

先天行为又称为本能，它也是脱离不了环境的，只有在一定的环境中，先天的行为才能表现出来。动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，又称先天行为、本能。

动物生来就有的动物体内的遗传物质所决定的行为。

先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，不需要后天学习，生来就有的一种行为能力，这种能力在适当条件下，由神经调节或激素调节就能表现出来。

如失去幼仔的母狗，它的哺育后代的本能并不消失，会把无母的小猫当作自己的后代给以抚爱、哺乳；失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。这种行为除特种遗传性以外，还和某些生理成熟有关，如垂体分泌催乳素等。

先天行为是动物生来就有的，有动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为是在遗传因素的基础上，通过对环境因素的作用，有生活经验和学习而获得的行为。

通常地，先天行为和生物的遗传基因、种族类别、生存环境等有关，通常具有遗传性。先天性行为或称为生物的本能，是生物所具备的基础的、根本的行为，是生来就拥有的。只能适应较为单一的环境，无法适应复杂多变的环境。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

在新课改浪潮中，作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化，教学形式更加丰富，师生交流更加畅通，学生兴趣更加浓厚……然而，不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向，教学效率并不理想。如语文课堂教学中，学生的写减少了，琅琅读书声变少了，语文味也越来越淡了……作为语文教师，有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。 　　 　　（一）钻研教材——有效教学的前奏 　　 　　笔者认为，要实施有效教学，首先要做到明确目标，深入钻研教材，巧妙进行教学设计。教师应正确到位地理解文本，把握价值取向。若对文本的解读把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使学生难以进入情境。 　　1.钻研课文题目——牵一发而动全身。题目是文章的眼睛。钻研教材先要琢磨题目，有些题目不仅反映了课文主题，而且暗示了行文线索，是学生理解文章、把握文章内容的第一级台阶。利用文题设疑求答，能激发他们阅读课文的兴趣和欲望。在钻研教材时，先和题目对话，从课题出发，扣住突出反映题眼的重点句段，以达到“牵一发而动全身”的目的。 　　2.琢磨标点符号——标点符号也含情。标点符号是书面语的有机组成部分，并借助语境产生丰富的内涵。钻研教材时，每个标点都不该放过，要认真琢磨它的深刻含义。《望月》写“我”和小外甥赏月背诗，并展开丰富的想象。在对诗一段中，出现了“…………”并自成一节。仔细思考，一般的省略号都是六个点，这里之所以这样使用，是因为“写月亮的诗多如繁星”，一个省略号不足以表达诗句很多。这样，能帮助学生更深入地理解课文，并为有感情的朗读课文做好铺垫，同时为学生学习和使用标点符号打下认知基础。 　　3.利用文本空白——引发学生深入思考。文本给读者留下“空白”，在阅读中等待读者用想象去补充，从而充实内容，丰富内涵。文本中的“空白”，只有经过深入细致地阅读，方能发现。因此，要引导学生从字、词、句、段、篇章以及标点等去发现“空白”。有效地利用空白展开教学，是教师在阅读文本时的再创造，是非常丰富的教学资源。如果利用得当，能够培养学生兴趣，引发学生深入思考，锻炼学生的语言表达能力。 　　钻研教材是有效教学的前奏，透彻地把握教材可以使教师“轻松上阵”，充分发挥教材的功能，使学生获得预期的进步，提高语文课堂教学的有效性。 　　 　　（二）创设情境——有效教学的主曲 　　 　　如果我们在课堂中多设置情景，让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的语言环境，语文课将会由机械传授、盲目灌输变为积极地、正确地、有效地引导，学生将会由被动地接受改为主动地探索、积极地配合、热情地参与，成为真正生动有效的课堂。 　　1.创设生动而和谐的学习情境。语文教学中，情境创设具有非常重要的作用，它既能调动学生感情、点燃激情，又能培养学生的想象力与创造性思维。如特级教师王崧舟在教学《长相思》时，就是在他那充满激情、如诗如画的导语描述中开始的：“同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》。注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意文中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。”学生在充满诗意的语言和音乐中，开始了与文本的对话，兴趣盎然。 　　2.创设自主而创新的学习情境。教学要培养学生的自主意识，鼓励学生质疑创新。学生是课堂教学的主体，课堂中如果学生主动参与越积极，教学的有效性就越大，就越有利于学生良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习、勤思多问，要注意多启发、多反问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流；也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。 　　3.创设合作而互动的学习情境。在学习过程中，往往会有新问题需要解决。当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，指望老师的讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这都需要教师有意识地引导。合作学习是指把学习中遇到的问题放在小组内讨论，大家共同寻找解决策略。教师所做的正是培养学生合作的意识。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要相互听取意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。 　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。同样，语文教学也只有在师生共同营造的环境中才能更有效。 　　 　　（三）完善策略——有效教学的强音 　　 　　1.有效提问。有效的提问要新颖，要具有启发性和包容性。提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。通过提问要能调动学生看书思考问题的积极性，引起学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀。 　　2.有效讲授。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够有效地讲解和指导。例如，在教学《槐乡五月》时，从第一段到第二段的过渡，笔者是这样设计的：“来到槐乡，看着美丽的槐花，闻着迷人的香味，感受着孩子们的欢乐，真令人流连忘返哪！假如你们就是槐乡的小主人，你们准备怎样招待远道而来的客人呀？读读第二自然段，想想你会怎么做，怎么说？”这样学生很自然地就被带入到第二自然段的学习中去。　　3.有效作业。教学中能在课堂上解决的作业决不留在课后，并针对学生的问题进行当场反馈，相机指导，做到课课清，提高作业效率。精选作业类型，避免随意、重复、枯燥的作业。设计作业时关注学生全体，挖掘学生潜能，让学生从中体验到成功的喜悦，从而使学生不把作业当成负担。 　　总之，提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，是语文课堂教学自身发展的要求，愿我们的“语文课堂教学”成为真正的、有效的语文课堂教学。笔者作为一名青年教师，还有很多东西需要探索和研究，更需要在不断地探索和研究中来完善和提高自己的课堂教学水平。 　　

语言准确性的训练《燕子》

1.训练点 浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 2.训练目标 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 3.训练过程 (1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) (2)听教师读、删减比较。 a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有标出。 师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? c.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) (3)替换比较、巩固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。) (4)新旧比较，知识迁移。 a.把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较： 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) b.学生练习说话。 用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、眼睛等) c.学生练习仿写。 用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。

燕子什么月份交配

在我国，燕子的交配期一般在4月末、6月初，但每个地区又不尽相同的！ 燕子1年繁殖两窝，通常在4月至7月间，南方略早北方略迟，从交配、生蛋、孵化、出壳、直到长成得45天左右。 燕子**成熟度取决于光照时间、温度以及昆虫等食物的供应量，它能自动调节繁殖期，提前或推后。即便具备繁殖条件，燕子恋爱、成家、繁衍后代的过程也拉得较长。经过求偶期、巢前期“确定感情”后，雌雄燕才会花7到10天时间共同衔泥筑巢。交配两三天后雌燕产蛋，孵化期14天，育雏期 21到23天。