课堂教学中如何有效地使用直观教具？多媒体课件属于自制教具吗
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课堂教学中如何有效地使用直观教具
直观教具的使用方法（一）直观教具对教学所起的作用1 ．用于新课的起始阶段 2 ．用于引导学生提出问题 3 ．用于突出教学重点 4 ．用于突破教学难点 5．用于揭示机理 6．用于设置悬念 7．用于巩固知识（二）教具的组合使用教具的组合方式由横向和纵向两种：1．横向组合：用几种教具从不同角度揭示同一知识点的内涵。2．纵向组合：让几种教具分配在不同的教学过程环节里。（三）教具使用时应注意的问题1．检查演示的环境条件2．出示教具的程序3．出示教具的时机①离散时机：刚上课时，学生尚处在观望、等待的离散状态，此时利用教具提出问题、设置悬念，迅速集中学生注意力，树立引入新课②疑难时机：使用教具解决教学中的难点，是难点突破方法之一。③疲沓时机：每当完成某个教学环节时，常常会出现学生精力分散、松懈疲沓的情形，此时出示新颖、生动的教具，会使学生眼前一亮，大脑再次兴奋起来。
多媒体课件属于自制教具吗
自制教具
这是我们数学的寒假作业，应该也可以做物理的请大家帮我一下，简供缉垛垦艹旧讹驯番沫单的教具制作就行，要有具体的过程、方法，最好有图！谢谢！
第一种：如圆的面积教具制作： 1、取木板（不要太厚）也可用纸板代替。 2、做成圆形，把圆沿半径分成15等份。 3、取其中一份，再沿圆的半径平均分成2份。 此时，有14个整份，和2个半份。 4、取两条布条，把7个整份，分别沿圆的外周粘在其中一条布条上，再粘上1个半份。 5、另一条布条重复上面的操作。 6、把剩余的布条剪去。 这样，一个完整的圆的面积教具就做好了。 第二种：夹子、木板、胶皮管、钉子、铁链制作方法：1、把木板弯曲成一定的弧度。2、用木棍固定。3、把胶皮管放到桥面两侧。供缉垛垦艹旧讹驯番沫 4、用夹子夹住铁链在夹在胶皮管上。使用方法：把重物（石子或铁砣）。放在桥上，试验桥的承重力
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教学工具及媒体资源指的是什么
媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具。
描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等。还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板、粉笔等。
普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具。一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等。
特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具。常见的特殊教具有盲人板、盲人笔、助听器、助视器等。
教具与教学媒体有什么不同
教具与教学媒体的不同：教学媒体是教具的一种，即教具包括教学媒体。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。教学媒体在教学过程中的作用： 交际过程中，交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）。教学活动中，教师与学生尽管担任的任务不同，但他们都是组成教学活动的主体；教学内容则是提供给学生学习和掌握的语言信息，是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体。教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，形成整体功能的最优教学效果。
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