五年级语文下册第9课怎样预习？我想买个初一语文的练习册,给我推荐个.

本文目录

• 五年级语文下册第9课怎样预习
• 我想买个初一语文的练习册,给我推荐个.
• 北京版小学语文三年级第五册《我想发明》教案
• 八年级上册语文教案
• 五年级下册 语文第8课 仿写儿童诗两首《我想》
• 我想要一套小学五年级上册语文期末卷
• 小学五年级语文下册我想

五年级语文下册第9课怎样预习

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。 《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。 《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐： 《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。 《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。 两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。一、对句子的理解 1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。 2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。 前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。二、对词语的理解 汲取：吸取。 喧闹：喧哗热闹。 水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同? 提示： ⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 ⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 ⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。 《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。

我想买个初一语文的练习册,给我推荐个.

呵呵你和我一样哦！我也是读初一，我买的辅导书是：教你怎么学语文，里面的内容很好哦。有中心思想有表达的意思有词语解释。比如论语十则那一课，字词句段都翻译了。这本书真的好。还有开心教程也很好哦！如果是练习的话，我的是：题网3+1。只不过题目有一定的难度，呵呵，还好，有答案。我觉得这2本书比较好。你要买的话就要快点，有很多人买这几本书。

北京版小学语文三年级第五册《我想发明》教案

知识与能力： 学会十二个生字；能够按要求积累指定句子，写句子；能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 过程与方法： 联系生活实际、想象、课件演示相互结合。 态度情感价值观： 读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。 教学重点： 朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来；正确熟练的书写生字词语。 教学难点： 能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 查阅资料： 有关科技馆的资料以及科技知识。 第一课时 教学目标： 学会十一个生字，认读一个字；默读课文，初步了解课文的大意。 教学过程： 一、谈话， 激起孩子们的学习欲望： (一)师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？ (二)好，咱们就一起走进我想发明…… 板书：我想发明…… 学生读课题。 二、初读课文，扫除字词的障碍： （一）、衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。 （二）、提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。 （三）、引导：这些朋友谁能读准他们的名字？ 出示：减少设计美观污染 景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬 （四）、提示学生读书达到流利正确。 （五）、提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文？ 三、识字记字 (一)引导：下面请你用你最好的方法记住生字朋友。 (二)谁愿意介绍给大家？ (三)师随生展示，指导难字：染。 四、作业： 抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。 教学反思：学生用自己的方法记下生字，学习的结果也很好。 第二课时 教学目标： 能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。 教学过程： 一、课件揭示课题，激发学生兴趣 师：孩子们，你们看，这是哪？（课件出示科技馆的图片） 引导：你去过科技馆吗？当时心情如何？ 师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢！想知道吗？就让我们走进我想发明……，到发明的世界去看一看。我想发明…… 二、读书感悟，从整体把握课文内容。 自己读课文，思考：谁想发明什么？ 师：你知道了谁想发明什么？课件出示：----想发明-------。 师随生汇报板书： 表哥自动化人行道 表妹电动垃圾箱 我科学树 三、细读感知，体会语言文字 （一）、他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗？为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：（可见出是自学提示。） （二）、汇报，向大家介绍一下。 1、自动化人行横道 （1）生分段汇报： 生汇报人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。 课件出示： 人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。 师：噢！那你觉得这个人行横道怎么样？（方便快捷） 师：再读读这句（好像不太快吧） 生汇报②那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 师：是啊！有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢？ 让我们再来感受一下。 （2）.生全段汇报： 只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去 的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 生自读本句。 引导：你觉得这个人行道怎们样？（生自由谈体会。） 师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。（学生自己读。） 师：你知道了什么？它有这么多优点，试着读出来……指名读。 （自由说一说。自己读读。后齐读。） 2、自动垃圾箱 生汇报，全段。 师：你喜欢它什么？ 人们只要喊一声“开！”，它就会自动打开盖子。 师：为什么？那你能把你喜欢的读出来吗？ 生说原因后……指名读。 师：还有吗？ 发出淡淡的香味。 师：为什么？嗯，有道理，真是细心的孩子。……怎么读呢？大家都试试。 生说原因后……指名读。 师：还有吗？ 把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。 师：这么懂礼貌！该怎么读？ 生练读再齐读。 3、科学树 句子比较： 在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 师：行不行，为什么？再读读。 师：还有吗？ 生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。 师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。 引导：因此，我们说课件出示： 科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。 师:读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗？ （生找找，是减少和增加。） 师：减少的是空气中的污染，（师：那些坏的东西。）增加的是新景观，（师：那些好的东西。）。 好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗？ 课件出示： 1、北京城低矮破旧的房屋减少了，_____增加了。 2、我们班的卫生成绩增加了，_____减少了。 3、我们班的_____减少了，_____增加了。 4、_____减少了，_____增加了。 （生思考后指名回答。） 四、创作 (一)提示：这么多的想法多棒啊！其实咱们也有很多的想法呢！看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小发明家的创意！ (二)你自己有什么好的发明和创意吗？用你的笔写一写！ （三）．读读你的大作好吗？ 五、小结 咱们的发明多好啊！其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家！ 教学反思：学生有丰富的想象力，学生善于观察，能够比较好的说出自己的想法，同时把自己的想法说出来。

八年级上册语文教案

教案是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面我给大家带来关于八年级上册语文教案，方便大家学习。

八年级上册语文教案1

《一滴水经过丽江》

知识目标：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

2.把握景物描写的特点。

情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

2.把握景物描写的特点;

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：

1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：

(一)情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

(二)整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是_________的丽江。

(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街?

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

(四)拓展延伸——假如你是一滴水

学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

(五)体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

八年级上册语文教案2

《苏珊·安东尼》

1、知识与能力：了解文章的时代背景，理解文意;准确认读文中字词;欣赏主人公精彩的语言。

2、过程与方法：先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通过练习的方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加以分析。

3、情感、态度与价值观：了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心;学习苏珊?安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。

教学重点

1、文中插叙的作用。

2、欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。

3、培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。

教学准备

1、主人公的基本资料。

2、与课文内容相关的资料影片。

教学过程

一、 创建情景，导入课文

1、师：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，

选班长是男生的事，你们有意见吗?

看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫所有，她们的儿子可以接受教育，女儿却只能在家学女红。这在我们现在的人看来是多么荒谬啊，但在那个时代却是天经地义的事。那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊?安东尼便是其中一位。

二、 阅读课文，了解文章大意，理清文章脉络

1、让学生阅读课文，思考这篇文章主要写了苏珊?安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事，对这件事作者又重点写了哪几个场面。

明确：先介绍了苏珊?安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊?安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。

2、介绍苏珊?安东尼的基本情况及时代背景。

3、这篇文章的结构是怎样的?

4、这篇文章主要写了哪件事?

明确：主要写了苏珊?安东尼争取妇女选举权的事。

对这件事作者又重点写了哪几个场面?

明确：1872年带领14名妇女参加美国总统选举;被捕后在法庭上的辩护。

6、从中可以看出苏珊?安东尼是个什么样的人?

明确：勇于斗争，充满智慧，不畏强权，为了妇女的权利而不懈奋斗。

三、 结合课后思考与练习，深入理解课文

1、师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊?安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。

2、指名学生对这部分内容进行讲述。

生：先概述了美国人权的基本情况，使我们对时代背景有了大致了解，然后介绍了苏珊?安东尼的斗争

方式、人们对她态度的转变及取得的成果。

3、苏珊?安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢?

生：发表演讲，与男人辩论;写了数以百计的宣传册和抗议书。

将学生回答内容板书。

4、她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?

指名学生回答，将内容板书。

5、指导学生完成课后思考与练习二。

6、让学生分角色朗读苏珊?安东尼在法庭上辩护的那部分内容。

7、引导完成课后思考与练习三。

四、组织小型讨论会

1、我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。点几名学生发言。

2、引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。

3、组织学生讨论：男女不平等的根源是什么?

五、本课小结

通过本课的学习，我们不仅明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍

惜今天的生活，培养向上的决心，还会为苏珊?安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。

六、个性练习设计

尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该如何自处?

八年级上册语文教案3

《中国石拱桥》

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学重点：

1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理解说明文语言的准确性。

教学难点：激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

二、检查预习

1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思考以下问题：

(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?

(2)课文主要介绍了哪几座桥?

明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么?

2、卢沟桥的特点是什么?

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?

明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：(1)联拱石桥 (2)坚固 (3)形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?

(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)

六、布置作业

熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。

八年级上册语文教案4

《马说》

教学目标

1.积累文言词汇，疏通课文大意。

2.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。

3.朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。

一、导入新课

相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。

二、教学新课

目标导学一：检验预习，梳理文言字词

1.走近作者。

韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。

2.背景资料。

《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中*佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。

3.文体知识。

“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。

目标导学二：朗读课文，划分文章层次

1.自读课文，梳理字音。

邪(yé)　骈死(pián)　食马者(sì)　槽枥(cáolì)　外见(xiàn)

2.听朗读音频。

3.反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

(1)故/虽有名马，袛辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。

(2)食马者/不知/其能千里/而食也。

(3)且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?

4.借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

伯乐与千里马的辩证关系，对你有什么启发?文中的观点不难理解，教师应启发学生领悟：①机会总是降临给有准备的人;②自然界的任何物质都是相互依存的，得到赏识和重用也一样，需要其他一些条件的满足。

5.理清文章结构层次。

第一层(第1段)：说明伯乐对千里马命运的决定作用;

第二层(第2段)：揭示千里马被埋没的根本原因;

第三层(第3段)：总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。

目标导学三：合作探究，体会文章情感

1.托物寓意

本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人?

明确：千里马：人才。伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。

2.主旨情感

(1)在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要?为什么?

明确：作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。

(2)作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?作者主张怎样对待千里马那样的人才?

明确：统治者埋没、摧残人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的处境。重用人才，给人才提供施展才能的空间和条件。

3.韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和压迫就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏识而鸣。因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表达的语气分别做出解说。

①不以千里称也。②食马者不知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安求其能千里也?⑤其真无马邪?其真不知马也!

明确：①表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情;②表示肯定语气，肯定食马者的无知;③表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害;④表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情;⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。

4.再次有感情地朗读课文。

5.个性表达

如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心态平和，相信是金子总会发光。

八年级上册语文教案5

《永久的悔》

知识与能力

1.学习掌握真实自然的描写方式，感受朴实语言中所含的复杂感情。

2.准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法：的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

重点:

1.学习真实自然的描写方式，感受平实的语言中所饱含的深情。

2.对学生进行相关的情感教育。

难点:

1.的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教师准备：查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时

教师指导 学生活动

1.从文题入手，创建情景，导入课文 ( 1.)讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习

2.分析课文第l、2自然段

3.朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段

4.让学生默读课文，熟悉文章内容

5.默读课文，理清文章线索，思考相关问题

一、创建情景。导入课文

教师活动 学生活动

1.师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?

2.鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。

3.师：题为永久的悔，它的作者 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?(板书课题)

1.低头沉思，回忆往事。

2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。

3.听教师讲述，了解文章的创作背景，对的学习产生兴趣。

二、分析课文第l、2自然段

教师活动 学生活动

1.让学生齐读课文第l、2自然段。

2.师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。

1.朗读课文，注意读出感情。

2.思考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。

3.思考回答。

3.师：为什么说它是作者心中永久的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。

4.师：作者在第1段用了两个成语俯拾皆是和唾手可得，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。

5.让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。

4.思考回答。 生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。

5.用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.请学生默读课文。

2.师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?

1.默读课文，熟悉文章内容。

2.踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。

3.师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的

4.师：不错，白的、黄的、红的就是的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。

5.抽学生朗读相关语句。

6.师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。

7.让学生汇报讨论结果，并加以总结。

3.思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。

4.阅读课文，在文中找出相关语句。

5.朗读：.第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。

6.分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

7.汇报讨论结果，在教师点拨下明确。

四、本课小结

本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对我的关爱和我对母亲的怀念。

五年级下册 语文第8课 仿写儿童诗两首《我想》

我想把耳朵，贴在喇叭花上。倾听大自然的旋律，听啊———听，享受大自然的魅力。我想把耳朵，贴在海边的礁石上。倾听大海拍打礁石的旋律，听啊——听，听得我慢慢进入甜甜的梦乡。我写的都是 关于耳朵的，总觉的耳朵好写些。不知道能不能 帮上你。

我想要一套小学五年级上册语文期末卷

学军小学语文第十册期末考查 2002.6班级_____________ 姓名_____________项 目 等 级书 写 识字写字 阅 读 作 文 识 字 写 字一、 听写词语。二、听写句子。1、 2、 三、给带点字选择正确的意思。1、临：（1）到，来；（2）挨着，靠近；（3）照着字、画摹仿。A、五位壮士居高临下（ ），继续向敌人射击。B、听着贝多芬的月光曲，盲姑娘仿佛身临其境，陶醉其中。（ ）2、色：（1）颜色；（2）脸上表现出的神气、样子；（3）情景，景象；（4）种类A、晏子面不改色，站起来回答了楚王的问题。（ ）B、来参加追悼会的有工人，有学生，各色各样的人都有。（ ）3、透：（1）穿通，通过；（2）极度；（3）显露；（4）达到饱满的、充分的程度。A、第二天，窗户纸刚刚透亮，焦裕禄就把县委的同志叫来开会。（ ）B、这朵花白里透红，娇艳美丽。（ ）四、按课文内容填空，并照样子自己再写几个表示色彩的词语。这地方的火烧云极多，一会儿 的，一会儿 的，一会儿 ，一会儿 。葡萄灰， ， ，这些颜色天空都有，还有些 的颜色。照样子写词语：例：葡萄灰 、 、 （至少三个）阅 读一、请你分别从三首古诗中默写几句描写春天美景的千古佳句。1、 2、 3、 二、 阅读《秦始皇兵马俑》片段，完成练习。站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正在烟尘滚滚中迎面而来。精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持**，背负箭囊。横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。两侧和最后面，各有一列面朝外的武士俑，那是侧翼和后卫，是专为防止敌人截击和包抄而设的。整个兵马俑坑充满了临战气氛。下到坑内进看，这些兵马俑神态各异，栩栩如生。有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是九经沙场，缕建战功的老战士；有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。一匹匹战马，鳔肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。1、圈出文章第2自然段中的4个错别字，并按顺序加以改正。 2、从文中找出下列词语的近义词。仿佛—— 也许——3、“兵马俑的神态各异，栩栩如生”。你能从文中再摘录三个具体描写神态的词语吗？然后自己写两个。 3、 你能根据短文第1自然段，画出兵马俑的军阵图吗?对于图示难以表现的，请附以简单的文字说明（也可以插在图中），文字不超过25个字。4、任选其中的一个自然段，概括其段意。 二、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，完成练习。“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直非常着急，已经没有耐心（ ）了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被那首诗吸引住了。我紧张极了。①我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。②“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。③“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。④“这是什么？”他拿起了我的诗。 ⑤“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。⑥我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 ⑦“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多 么？”⑧“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上不由自主地发出声音痛哭起来（ ）起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗吵着。 几年后，当我再拿起那首诗，只好承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。〔 〕母亲还是完全像从前一样（ ）地鼓励。〔 〕我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，〔 〕还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12周岁。 现在我已经有很多作品，出版，发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了”。 这些年来，我少儿时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我尽力地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。1． 给第1自然段加标点，填入“□”中。2．根据文中划“ ”部分的意思，写出合适的词语填入括号中。3．在〔 〕里填入合适的关联词。4、给下列的句子换一个说法，意思保持不变。难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ 5．第4-11自然段句子的顺序是错乱的，你整理后正确的顺序是(填序号)： ____________________________________________________________ 6．从下列词语中选出反映“我”思想感情变化全过程的3个词语，依次填入下面方框中。 → → 得意 信任 醒悟 悔恨 失望7、谈谈你对文中父母对“我”的两种态度——“精彩极了”“糟糕透了”的理解。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、请把“我”七、八岁时候发生的那件事简要地概括出来。____________________________________________________________________________________________________________________________作 文（任选一题）：要求：围绕一个意思把内容写具体，写出真情实感。1、读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，你有什么感受？请你给你的父母写一封信，说说自己的心里话。格式正确。看到足球，你想到了什么？是一件事、一次比赛、一个人，还是……请你自拟题目，写下来。学军小学语文第十册期末试卷 2003.6班级_________ 姓名_____________书写 识字 阅读 写作 识 字 写 字一、书写端正，卷面整洁。二、在括号里写上恰当的字。jīng——（ ）锐 （ ）恐 久（ ）沙场 披（ ）斩棘xiá——目不（ ）接 纯洁无（ ） 长江三（ ） 五彩云（ ）三、给带点的字词选择正确的解释，把相应的序号填在括号里。（6）1、满：①全部充实，没有余地；②使满；③十分，全；④到了一定的限度。春色满园（ ） 年满十六七岁（ ） 满不在乎 （ ）2、直：①公正合理；②径直，一直；③爽快，坦率；④一个劲儿地，连续不断；⑤简直；扬科淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。（ ）晏子理直气壮地反驳了楚王的取笑。（ ） 她冷得直打哆嗦。（ ）四、写出词语中带点字的音序，并根据所填字的音序在字母表中的先后顺序排列词语，把序号写在横线上。①居高临下（ ） ② 良师诤友（ ） ③绿草如茵（ ）④膘肥体壮（ ） ⑤ 全神贯注（ ） ⑥曾 庆 红（ ） 阅 读一、 看看谁的积累多。1、 写一首你喜欢的描写夏天的古诗。2、写出一句有关珍惜光阴的格言： 3、按课文内容填空，并照样子写词语。这些蝴蝶谷温暖如春， ，古木参天， ，鸟语花香，环境十分 。照样子写词语：鸟语花香 山清水秀 二、 阅读下文，完成文后练习。五 月 端 阳 （节 选）老人们会在这一天深情地讲起屈原的故事：包粽子，划龙船，每逢端午想屈原。屈原是 时期 国人，很有学问。他在楚王身边做官，一心想使自己的国家富强起来。昏君楚王却听信*臣的话，把屈原削（xuē xiāo）职流放。在流放中，屈原听说楚国的都城被敌人占领，百姓遭难（nán nàn），（悲痛 悲愤 悲伤）极了。五月初五这一天，他来到汨（mì bì）罗江边，怀抱一块石头，长叹一声 永别了 祖国 一终身（shēn shēng）跳入江中。楚国的百姓听到屈原跳江的消息，都十分（悲痛 悲愤 悲伤）。他们含着泪划着船赶来打捞屈原，还把粽子扔到江里喂鱼，希望鱼儿别（损害 伤害 加害）屈原的身体。这就是端午节包粽子和赛龙舟的来历。1、 划去文中（ ）里用得不正确的拼音和词语。2、 在划“——”的语句中填入合适的标点符号。3、 农历的五月初五是端午节，这一天人们会 、 、 、赛龙舟等。我知道，杭州的 也有赛龙舟的习俗。4、 判断：按时间的先后顺序排列，我国的传统节日有“春节、元宵节、端午节、清明节、中秋节、重阳节”等。（ ）5、 屈原是哪个时期的哪国人？把正确的答案写在文中的“——”上。屈原是中国文学史上第一位伟大的 诗人，有代表作 等。6、 上面的两个自然段可以归并为一段，请写出这一段的段落大意。生命的药方德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们大多数全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵。艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈在也不让艾迪去找德诺了，他怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止俩个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治了艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个yuè míng xīng xī ( )的夜晚，他戴着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。不知走了多远的路，船破进水了。孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺ké sòu ( )多起来，从家里带来的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见两百亿年前的宇宙了。星光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾德的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近。”① 德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。 ② 艾迪依旧常常去病房看他。 ③ 不久，德诺就住进了医院。 ④ 他们有时还会合伙玩装死的游戏xià hu ( ) 医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。⑤ 两个好朋友在一起时病房就充满了快乐。⑥ 孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮助找到费医生，结果沓无音信。秋天的一个下午，德诺的妈妈上街买东西了，艾迪在病房陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”德诺的妈妈lèi rú quán yong ( ):“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”三天以后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。1、看拼音写词语。2、圈出第二自然段中的4个错别字，把正确的字按顺序写在下面的横线上。 3、划出文中第一自然段中的一个病句，并改正在下面的横线上。4、写出下列词语的反义词。好转—— 放弃 ——5、把文章第五自然段排乱的6个句子，按顺序连成一段连贯的话，将序号写在横线上。 6、疾病是人类的不幸之一，目前世界上每年都有很多的人死于艾滋病，包括儿童。我知道， 月 日是世界艾滋病日。7、文章写德诺与艾迪之间的友情，安排了哪些材料？请概括成几点写下来。8、德诺死后双手抱着艾迪的那只球鞋，从中你体会到了什么？（可以说一点，也可以说多点。）作 文（任选一题）1、读了《生命的药方》一文，你最感动的是什么？请联系生活实际写一篇读后感。题目自拟，注意语句通顺。2、？……！这三个标点使你想到了什么？是发生在你生活中的，还是在童话王国里的？是所见所闻，还是所感所思？……相信你有很多的联想，选择你喜欢的内容写吧！题目自拟，注意语句通顺。3、请根据下面这封信的内容写一封回信。要求：内容具体，重点突出，格式正确，不写错别字。母校的同学们：你们好！我是学军小学的毕业生，现在读初二。虽然离开母校已经两年了，但是我对于母校的热爱与感激之情，却不曾因为时间的流逝而淡化。学军小学是一个培养人、锻炼人的摇篮，尤其是各种有声有色的活动，使我的小学生活充满了生机和活力。更重要的是，在积极参与这些活动的过程中，我收获了很多：知识丰富了，能力提高了，自信心增强了，意志品质也得到了磨炼。我真的要感谢这些活动！不知这学期以来，学校、你的班级、小队……都开展了哪些活动？你在这些活动中表现怎样？又有哪些收获呢？请写信来告诉我，让我分享你们进步与成功的喜悦！祝大家学习进步！ 你们的大哥哥 高欣 2004年6月30日

小学五年级语文下册我想

　　《我想》这篇五年级语文课文表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。我为五年级师生整理了语文课文《我想》资料，希望大家有所收获! 　　小学五年级语文下册《我想》课文原文 　　我想把小手 　　安在桃树枝上。 　　带着一串花苞， 　　牵着万缕阳光， 　　悠啊，悠—— 　　悠出声声春的歌唱。 　　我想把脚丫 　　接在柳树根上。 　　伸进溼软的土地， 　　汲取甜美的营养， 　　长啊，长—— 　　长成一座绿色的篷帐。 　　我想把眼睛 　　装在风筝上。 　　看白云多柔软， 　　瞧太阳多明亮， 　　望啊，望—— 　　蓝天是我的课堂。 　　我想把我自己 　　种在春天的土地上。 　　变小草，绿得生辉， 　　变小花，开得漂亮。 　　成为柳絮和蒲公英， 　　更是我最大的愿望。 　　我会飞啊，飞—— 　　飞到遥远的地方。 　　不过，飞向遥远的地方， 　　要和爸爸妈妈商量商量…… 　　小学五年级语文下册《我想》同步练习 　　课后检测一 　　一、我会写。 　　yíng yǎng qǚ dé jǚ qǐ sōng ruān 　　 　　二、我能分得清。 　　溼 营 养 层 　　温 官 洋 屋 　　三、我也来当小诗人。 　　我想 　　 　　 　　课后检测二 　　一、找朋友。写出意思相反的词 　　高—— 柔软—— 　　溼—— 明亮—— 　　二、小猴学样。照样子写词语 　　一片片 _______ _______ _______ 　　辛辛苦苦 _______ _______ _______ 　　三、捉迷藏。按课文内容填空 　　1.举__________，牵_________。悠哇，悠——悠出________________。 　　2.看白云多__________，瞧太阳多__________。 　　课后检测三 　　一、组词 　　举 取 溼 营 　　软 养 层 英 　　二、照样子，把句子写完整。 　　例： 举 举手 同学们上课时要积极举手回答问题。 　　柔 　　营 　　三、根据课文内容填空。 　　1. 一串花苞， 万缕阳光。 　　2.变 小草， 得生辉;变 小花， 得漂亮。 　　小学五年级语文下册《我想》说课稿 　　教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。 　　2、学会本课生字新词。 　　3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 　　重难点; 　　重点：培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。 　　难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、情境汇入，揭示课题。 　　一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。 　　师：草帽还能当什么?只生答 　　师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。 　　二、检测回顾，初步感知。 　　1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。 　　2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。 　　3、检测读的情况，相机正音。 　　4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望? 　　5、组织汇报，相机板书。 　　三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。 　　品读第一节诗： 　　①女生读，师生共评。 　　听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。 　　②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。 　　③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”教师相机评读引趣：啊!我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊! 　　④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢?你听过布谷鸟的歌唱吗?一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。 　　⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗? 　　⑥是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗?能用你的朗读把它表达出来吗?表演读 　　品读第二节诗： 　　1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了? 　　2、读中引导理解“汲取”。 　　3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了? 　　4、“篷帐”什么意思?你见过吗?做什么用的? 　　5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊! 　　品读第三节诗： 　　1、齐读第三节诗歌。 　　2、质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”? 　　3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词?为什么用“望啊，望”?体会动词运用的准确。 　　过渡导引品读感悟第四节诗歌： 　　1、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢!自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望? 　　2把自己种在春天的土地上可以怎么样?读出变小花、小草的快乐。 　　3作者最大的愿望是什么呢? 　　4作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同点?课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。 　　5他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方?你猜一猜。 　　6爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢?引发幻想 　　7飞到“遥远的地方”还要注意什么? 　　8从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子? 　　9除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么? 　　引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。 　　四、配乐朗读，体味情感。 　　1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。 　　2、师点拨配乐引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……读第一节;旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……读第二节;春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……读第三节;阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……读第四节;我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……读第五节。 　　这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。 　　五、拓展延伸，仿写诗歌。 　　1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。 　　只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么?大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化? 　　2、生讨论交流：春天还有那些可以进行想象的?夏天、秋天、冬天呢? 　　春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。 　　3、学生放飞想象，自由仿写。 　　附板书： 　　手儿—接—桃树枝 悠 　　我想 脚丫—连—柳树根 长 热爱生活、热爱大自然 　　眼睛—装—风筝上 望 　　自己—种—土地上