培训机构校长培训课程（培训学校校长需要做什么）

本文目录

• 培训学校校长需要做什么
• 校长培训的目的和意义
• 我是培训机构的一名校长，想要招生扩科等学习资料，请问从哪可以获取
• 本科培训机构校长有什么好的招生秘籍
• 中小学校长培训规定的内容与形式

培训学校校长需要做什么

一些外语培训学校存在的类似问题，笔者结合具体情况，就自己身有体会的几点阐述如下：  朋友式合伙，仇人式散伙。学校创办之初，你利用你的关系，我利用我的资金，凭着感情和义气处理相互关系，制度和股权没有确定或有些模糊，学校做大后，制度变得重要，利益开始惹眼，于是“排座次、论荣辱”。  工作重心偏离了教学 。等有所察觉了，已经落到市场的后面了。  盲目崇拜社会关系。办学校有一定的社会关系固然重要，尤其认识教委人员、校长、任课班主任，让你在招生方面如鱼得水。但是别忘了“打铁还得自身硬”只有提高自己师资水平自己的教学效率，才能立足于市场，否则即使招了很多学生，也不一定能留得住。  不自知。没有看清自己的优点与劣势，没有清晰的战略规划，不知道坚持什么，改进什么，如何创新如何固守。遇到招生困难不知道是自己教材选用不科学，还是师资配备不精良，抑或是宣传思路有问题，一有风吹草动，马上缩成一团，胡子眉毛一把抓。  习惯性信用缺失。说话不算数合同不算数，今天心血来潮规定这样那样，明天一看不行，改。说中旬发工资，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求员工绝对执行，到了自己面前却视而不见，让手下的老师们无所适从，怨声载道。  工资制度随便改。按带班个数，按带班人数，还是按带班级别抑或是按带班大小。让人感觉无论如何工资也不会有所突破。本来这样算自己这月工资能涨，谁曾想制度又改了。  过渡追求系统平衡。学校一般是由市场部、教学部、服务部、品控部等几大部门构成，它们彼此之间需要一个动态的平衡。但一层管理者过分看重平衡，在奖励政策、人员提升、部门权限、业绩考核一味强调“一碗水端平”最后优者不奖，所有部门都吃大锅饭。就像追求男女平等一样，真正搞平等之后，男女就不平等了。  完美主义群众化。完美主义不是坏事，但不能将其扩大化。如果有了太多的挑剔，太多的责备会给整个学校带来无尽的烦恼。  没有预见性，不储备师资。暑假过后教师流动比较大，如果没有储备好足够的师资，暑假开设的班级没人去带，所以有一个老师带五六个班的情况，超重荷的教学压力，很难保证教学的质量。有的老师不够，就合班，由于教学进度的不统一，再加上老师们教学方法的不同，造成了大量学生对教学的不适应，以至于最后流失。  会议综合症。有事开会无事开会，大事开会小事也开会，仿佛只有通过会议校长和老师们才能沟通，学校的控制才能实现，校长的意志才能贯彻。然而过多无效的会议，引起老师们的反感。更有甚者一开会就批斗，气氛相当压抑。问题没有解决多少，心里倒失落很多。  加班培训。打着培训的名号，进行大脑的洗礼，什么细节决定成败啊，什么没有任何借口啊，等等有的加班到凌晨，不知道这样到底能不能培养起自己的学校文化。但我知道，第二天都哈气连天，无精打采。充分利用好上班时间就足以了。上班时间进行高效率的培训，可以画龙点睛，而下班之后的培训无疑就是画蛇添足。  外行管死内行。有些学校校长对教学不太精通，但各种重要决策还是自拿主意。决策一定，嘴巴一动，又有多少老师通过别的方式弥补决策带来的负面影响。英语是一个不可分割的整体，像《新概念》和一些口语教材完全可以一个老师来教，这样一个老师可以在两种教材中穿插进行，安排两个老师不但不会体现教学效果，甚至有时由于两个授课老师教学思路的不同，让孩子们“走火入魔”。  管而不理。管是控制，理是训练；管是压力，理是疏导；管是条条框框中规中矩，理是苦口婆心指引成长。管需要领导才能，理需要专业知识，行业洞察力。  画饼充饥。学校领导今天说我们合并什么什么学校，明天又说我们要要全国加盟。可惜随着学校的发展，兜里的任人民币依然没有增多，老师们已知道，画的饼再大，再好，即使最后变成了真的馅饼，也没有自己的份。投入激昂的精神并不能换来物质的富足。  教师激励加分化。补课加分、提个好的建议加分、和家长沟通加分、招到学生加分……。鼓励老师们积极工作无可厚非，但最后容易让老师们养成一种习惯。做什么事情都要分，甚至有时明明是自己份内的事。  创业情结挥之不去。有一个学生五六百人的外语学校，一个在读学生，请假请到校长那里。校长还要去告诉任课老师。这样的小事都要亲自参与，难怪一天到晚疲惫不堪。老是用创业者的心态来运营学校，学校发展十分缓慢，老高考师们还会觉得校长对自己是那么的不信任。  强于演说弱于倾听。由于自己掌握了更多的话语权，管理者们很习惯的发表自己的主张，不太注意倾听一线老师的建议。所以有时演说者神采飞扬，听者却嗤之以鼻。  一味模仿竞争对手。永远没有创新，永远跟随。对手研发出资料，马上费尽脑汁通过手段搞到手，不管资料如何，照本宣科。对手引入某种教材，自己也紧跟着马上复制，不管师资是否到位。一味的模仿竞争对手，很容易让对方搅乱阵脚，最后连根据地也失掉自己了。  优柔寡断。对待下属有争议的事情左右摇摆，不知道该听谁的，结果被员工认为“和蔼可欺”威信荡然无存。  假面认同。决策之前，领导心里已经有了答案，但还是让大家畅所欲言，结果凡是与自己相左的意见全部否定。久而久之，老师们都明白只不过走过场。决策的实施就必然存在着很多的隐患。

校长培训的目的和意义

校长培训的目的和意义：

掌握运用现代观念和现代化手段治校育人的真本领，逐步使学校管理走向科学化、规范化、制度化。坚持理论联系实际，学用一致，按需施教，注重实效，既学理论，又研讨解决现实问题，做到了系统培训与专项业务培训相结合。

校长培训的问题：

（一）在培训方案的制定上，没有真正面对参训校长的需求，适应当地学校管理的需要。不论是县级教育干部培训机构组织实施的培训，还是县级以上的校长培训，无不是根据教育部、省教育厅的有关文件要求，并依据文件规定的培训目标、内容、时间、形式、手段等制定培训方案的。

由于没有充分做好培训需求调研，有时根本不进行调查研究，对中小学校管理的现状和新情况、新问题等知之甚少，或一无所知。这种状态下拿出的培训方案就很难具有问题针对性和地域适应性。

（二）在培训课程的实施上，一方面习惯于采用讲座（授课）的方式，参与式、讨论式也多流于形式。一方面看重理论学习的环节，忽视校长间的互动交流，漠视向岗位实践的拓展延伸。集中面授请几个专家做几场讲座，请几位名校长介绍治校经验，布置作业，组织考试。

我是培训机构的一名校长，想要招生扩科等学习资料，请问从哪可以获取

2021年5月21日教育部发布“双减”政策，6月15日校外教育培训机构监管司正式成立，与此同时，全国禁止K12学科类教培暑期开课，陆续落地施行。2021年7月28日教育部办公厅进一步发布确定学科类和非学科类范围通知。接着，8月3日，上海市教委发布确定，小学生期末考试将不再考察“英语”。

 据知情人透露，双减包括教育改革，上海是试点，未来几个月全国各地出台政策会对K12学科类的培训机构越来越限制，转型素质教育是刻不容缓的破局方向。

利用现有生源，通过短期体验课扩科编程，成为K12机构最便捷的破局之路。

2017年国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，并鼓励社会力量参与。教育部在《教育信息化2.0行动计划》提出，要完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。

2021年高考十大热搜专业中，人工智能、大数据、机器人3大专业名列榜首。发展编程教育、科技教育是大势所趋，且必然需要社会力量共同参与。

编程教育，无论在国家的政策支持、人工智能时代的人才需求，还是在培训内容的知识体系性、用户生命周期、扩科转型的便捷性等方面，都能很好的承接教培机构已有的K12生源。

机构转型必然面临诸多问题：“师资哪里来？”、“课程内容怎么办？”、“如何快速打磨高质量的体验课？”、“家长报课的诉求点？”、“学习的外化效果如何做？”……

针对K12机构转型需求，贝乐机器人推出《贝乐机器人编程扩科解决方案》，提供包括体系课程、配套教案、多媒体课件、学习平台、培训师训、考级赛事、运营支持一体化解决方案，无需加盟，助力K12教培15天快速扩科素质教育。

贝乐机器人编程，中国STEAM科教品牌。成立于2008年，总部位于科教资源丰富被誉为“上海学府中央区”的上海杨浦区。历经13年贝乐已辐射全国23个省市直辖市自治区，累计服务超过三十多万学员。每年定期带领学员参加WRO、WRC、BOTBALL、BRC、蓝桥杯、ROBOTEX、青少年创意编程等等相关机器人活动和列入国家白名单含金量高的赛事，累计获得1000多项大奖。

 贝乐课程体系由清华大学和哈尔滨工业大学机器人专家团队联手打造，专注打造2.5—16岁全年龄段青少儿的体验式创新科技课程。其教研团队自主研发的IBES教学模式——情景导入（Introduction）、实物构建（Building）、思维拓展（Expand Thinking）、贝乐秀（Lightning Show），着力培养人工智能时代孩子的科学素养。

贝乐机器人编程根据孩子不同年龄阶段的思维认知，提供各年龄段的进阶课程资源。从幼儿阶段的乐高搭建，到图形化编程，到Python编程，并充分融合语音交互、文字识别、图像识别等人工智能及机器人知识，满足K12各年龄段学生的教学需求。

贝乐机器人编程扩科一体化解决方案，到店支持落地，15天快速扩科编程，贝乐机器人编程将为K12教育机构快速扩科编程科学素质教育保驾护航。

本科培训机构校长有什么好的招生秘籍

本科培训机构校长有什么好的招生秘籍？源生如潮旨在为各个培训学校提供优质的招生服务，帮助培训机构以最小的成本招到更多学生，不断提高学员咨询率及准确率。【源生如潮公司简介】昆明源生如潮科技有限公司（简称：源生如潮），总部位于四季如春的云南省昆明市，专注于从事招生策划、线上推广和网络代理招生服务。源生如潮将原来多家公司旗下的知名招生网站整合在一家，利用公司自主研发的智能写作与发布引擎，全方位覆盖潜在需求用户，真正实现搜索引擎霸屏营销。源生如潮具备专业的运营推广团队和专业的客服团队，提供学校网页制作，课程上架到咨询引导一系列的专业招生服务，努力达到学员、培训学校及平台多方共赢。目前主要覆盖的业务包含有语言培训、电脑与IT、职业技能、资格考试、中小学辅导、出国留学、学历提升等。覆盖城市达150多个，上线课程10万+，已达成合作的学校已有1000多家，2023年为培训学校创造1000多万的业绩。【常见推广方式】（一）CPC：竞价推广、竞争激烈，价格高昂，恶意点击，管理麻烦、稳定性差。（二）分类信息：门槛低，信息龙鱼混杂排名不稳定、用户体验差。（三）SEO：优化周期长、算法更新快、沟通成本高、竞争大、效果没保证。（四）户外广告：覆盖面小、时效性差、修改难度大，招生效果难以预估测评。（五）广告联盟：可信度不足、用户体验差、受众不精准、误点击消费较多。（六）传单广告：传单泛滥，顾客产生厌烦情绪，宣传效率低，浪费资源又消耗金钱。【常见招生问题】（一）用户体验不佳学校网站做了搜索竞价排名，但因网站设计缺乏美观度与合理性，用户体验差，导致咨询率低。（二）无专业推广团队学校缺少专业的网络技术团队。无法胜任从建站、优化、推广三者同步结合的无间隙式营销。（三）招生渠道单一招生渠道单一，缺少多渠道的招生手段;可拓宽招生的渠道，例如网络招生已是趋势。（四）营销成本高每年投入高额的网络营销费用，由于对人群定位不准，账户操作经验不足，导致营销效果差。【招生业绩差怎么办？找源生如潮】（一）投入成本低免费推送精准资源，按成交效果付费，不成交相当于免费帮学校做广告，低投入（需支付部分年费），高产出。（二）覆盖范围广网络招生，不受地域限制，可全国招生，广告覆盖广，持续时间长（24小时在线），品牌曝光率高。（三）推广更省心您只需提供推广所需素材，网页制作，关键词排名、品牌推广、在线接单，全部交给我们完成。（四）招生效果好精准关键词全网优化，定向性强，受众明确，成交效果更好。2022年为合作机构带来1000多万的业绩。【为什么选择我们？】（一）自己线下推广招生1.自己线下招生，人力成本过高，收益少。2.通过线下招兼职发传单，成本过高。3.不懂排名优化，只知道投百度投灯箱。4.员工通过传统的微信微博QQ发帖招生。5.自己的官网，不会优化，覆盖范围小。6.依靠学员转介绍，宣传力度小。7.只想在一些免费网站发些招生广告。8.机构招专业的团队投入成本过高。（二）其他网站招生服务1.单个网站品牌知名度低，覆盖面小。2.名单量少，学员转化率低。3.单个网站同类关键词覆盖面少。4.推广力度不足。5.名单质量低，精准名单少。6.优化技术有限，无专业优化团队。7.关键词难以占据搜索引擎前几页。8.获取学员名单不及时。（三）源生如潮招生服务1.三大网站同步推广，覆盖面广。2.三个网站电脑和手机端同步展示。3.精美的网页，大大提升了品牌形象。4.发布引擎可覆盖海量长尾关键词。5.所发布软文符合SEO规则，搜索排名靠前。6.精心的课程包装提升用户体验、咨询转化率。7.名单质量高，转化好。8.专业的运营推广团队和专业的客服团队。【推广引擎】（一）自动生成一键发布发布引擎可一键生成海量优质文章，自动发布三大招生网站。（二）用户体验良好发布的每一篇文章都配有精美落地页面，并配有相关的课程介绍，最大程度的吸引用户咨询。（三）全面覆盖用户全方位覆盖***户，包含上下游关键词、核心关键词与长尾词布局，最大程度覆盖用户。（四）短时间内实现霸屏发布引擎具有自动发布及覆盖关键词广泛的特点，可短时间内实现万词霸屏。【合作流程】（一）了解沟通：主要了解学校信息和主推课程。（二）洽谈细节：针对合作过程中的细节方面进行商讨。（三）签订合同：确认合同细节，双方签字盖章。（四）物料对接：课程物料对接，上架相关课程，制作页面。（五）推广引流：利用发布引擎，为相关课程进行推广引流。（六）成交结算：推送精准学员，核对报名后结算返佣。

中小学校长培训规定的内容与形式

第六条　中小学校长培训要以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面。培训具体内容要视不同对象的实际需求有所侧重。第七条　中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，主要包括：任职资格培训：按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间累计不少于300学时。在职校长提高培训：面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。第八条　中小学校长培训实施学时制，也可采用集中专题、分段教学、累计学分的办法。第九条　各级人民政府教育行政部门和有关培训机构，要充分利用国家提供的现代远程教育资源，并积极创造条件，运用现代教育技术手段开展中小学校长培训工作。