动作程序的作用（东风8b电器动作实验每一步的作用是什么）

本文目录

• 东风8b电器动作实验每一步的作用是什么
• 在体育教学中动作技能形成的规律是什么
• 程序的功能是什么
• 程序有什么用途
• 模式识别程序与动作步骤程序的异同是什么
• 简述PS中动作的作用

东风8b电器动作实验每一步的作用是什么

DF4无级调速内燃机车电气全面试验程序 （按机务局程序整理） 一、准备工作1、控制风缸压刀在400KPa以上时，将1---6GK置于运转位，400KPa 以下置故障位。2、闭合蓄电池闸刀XK，XDC 不低于96V，卸载信号灯7XD亮。闭合照明总开关ZMK。3、将操纵台及电气柜各脱扣开关置闭合位；Ⅰ、Ⅱ燃料泵自动脱扣，脱扣开关**Z、4DZ只闭合一个。4、确认正、负试灯亮度一致。5、闭合电动仪表12K，油、水温度应20度以上，其它各仪表为零。二、电气动作试验（一）SK手柄“0”位，进行下列试验：1、合1K、3K：Q**得电，QBD运转。2、合4K：R**得电，RBD运转，Q**失电，QBD停转，1RBD或2RBD运转，电流表放电电流约10A，燃油压力不低于150KPa；短接5/17、8/16，4ZJ得电，R**失电，RBD停转，差示压力器信号灯1XD亮，取下短路线，4ZJ应自锁，断开4K,4ZJ失电，1XD灭； 3、合4K,R**得电，RBD运转,交替试验3/4DZ,IⅡ燃油泵转换工作正常。断开3、4DZ,手托QC低压联锁，DLC电磁联锁得电，看驱动器A**三相指示灯均亮并听音响。4、合5K：FLC得电，放电电流增加3---5A；合8K：GFC得电自锁，FLC失电，10XD亮，放电电流减少3---5A。断8K，GFC自锁，断5K，GFC失电解锁，10XD灭；5、合5K：FLC得电；按FLJ：FLC失电，GFC得电自锁，固定发电灯10XD亮，断5K，GFC解锁，10XD灭。6、合10K：YC得电，6XD亮；断开10K∶YC失电；7、按2QA∶YC得电，6XD亮；断开2QA∶YC失电。（二）保留1K、4K，换向手柄置前牵位进行下列试验：1、合2K：1HKg、2HKg得电。2、SK“ 1”位∶1HKf 1、2HKf 1得电、LLC、1---6C、LC得电，7XD灭;3、SK置"保"位∶1ZJ得电。 ★手动过度开关XKK置“I”位∶1--2XC 1得电，11XD亮； ★手动过度开关XKK置“II”位∶1--2XC 2得电，12XD亮； ★手动过度开关XKK回“I”位∶1--2XC 2得电，12XD灭； ★手动过度开关XKK回“0”位∶1--2XC 1得电，11XD灭； ★短接2/9/2/10,2ZJ应延时自锁，2XD亮、LLC、1---6C、LC失电，7XD亮； 取下短接线，SK回“1”位：1ZJ、2ZJ失电；LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。 短接5/13、6/20、3ZJ得电，LLC、1--6C、LC失电，7XD亮，取下短接线，3ZJ失电，确认越位起车电路，SK回1位，LLC、1--6C、LC得电，7XD灭。按DJ：LLC、1---6C、LC失电，6ZJ得电7XD、4XD亮，DJ自锁；4、SK置"升"位：驱动器三项指示灯闪亮，SK自扳至升位到电机发出嗡嗡声至，升速时间10---16S.5、SK置"降"位：驱动器三项指示灯闪亮，SK自扳至降位到电机发出嗡嗡声至，降速时间12---22S.6、SK回“1”位：1ZJ失电，LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。 闭合9K:GLC得电，9XD亮；断开9K，GLC失电9XD灭。 闭合DJ：LLC、1---6C、LC失电，7XD亮；解锁DJ：LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。 闭合LJ：LLC、1---6C、LC失电，5XD、7XD亮，LJ机械自锁； 恢复LJ：LLC、1---6C、LC得电，5XD、7XD灭； ★按1---3KJ：空转信号灯3XD亮，松开1---3KJ，空转信号灯3XD灭。SK回0位。（三）换向手柄置后牵位进行下列试验：1、SK“1”位，1HKf 2、2HKf 2、LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。2、SK回“ 0”位，1HKf 2、2HKf 2、LLC、1---6C、LC失电，7XD亮。 三、结束工作： 断开2K、4K、1K，换向手柄置中立位，断开XK、ZMK，恢复3 、4DZ。 DF4有级调速内燃机车电气全面试验程序 （按机务局程序整理）一、准备工作1、控制风缸压刀在400KPa以上时，将1---6GK置于运转位，400KPa以 下置故障位。2、闭合蓄电池闸刀XK，XDC 不低于96V，卸载信号灯7XD亮。闭合照明 总开关ZMK。3、将操纵台及电气柜各脱扣开关置闭合位，ⅠⅡ燃料泵自动脱扣开关**Z、 4DZ只闭合一个。4、确认正、负试灯亮度一致。5、合12K，水温度20度以上，其它各仪表为零。二、电气动作试验（一）SK"0"位，进行下列试验：1、合1K、3K：Q**得电，QBD运转。2、合4K：R**得电，RBD运转，燃油压力不低于150KPa；Q**失电， QBD停转，放电电流约10A； ★按4ZJ：4ZJ得电自锁，差示1XD亮，R**失电, RBD停转； ★断4K∶4ZJ失电,差示1XD 灭； ★合4K∶R**得电, RBD运转；交替 试 验3、 4DZ， I、 II泵工作正 常； 断开3、4DZ。3、合5K：FLC得电，放电电流增加3---5A。4、合8K∶GFC得电自锁，FLC失电，10XD亮，放电电流减少3---5A； ★ 断8K、5K：GFC失电，10XD灭；5、合5K：FLC得电； ★按FLJ：FLC失电，GFC得电自锁，10XD亮； ★断5K：GFC失电，10XD灭。6、合10K：YC得电，6XD亮，3秒后YRC得电，6XD灭； ★断开10K∶YC、YRC失电； ★按2QA∶YC得电，6XD亮，3秒后YRC得电，6XD灭； ★断开2QA∶YC、YRC失电；（二）保留1K、4K，换向手柄置前牵位进行下列试验：1、 合2K：1HKg、2HKg得电。2、SK"1"位∶1HKf 1、2HKf 1得电、LLC、1---6C、LC得电，7XD灭；3、SK"2"位∶1ZJ得电： ★手动过度开关XKK置"I"位∶1--2XC 1得电，11XD亮； ★手动过度开关XKK置"II"位∶1--2XC 2得电，12XD亮； ★手动过度开关XKK回"I"位∶1--2XC 2电，12XD灭； ★手动过度开关XKK回"0"位∶1--2XC 1得电，11XD灭； ★按2ZJ：2ZJ应自锁，2XD灯亮、LLC、1---6C、LC失电，7XD亮； ★SK回"1"位：1ZJ、2ZJ失电；LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。4、SK9位∶3ZJ得电：LLC、1---6C、LC失电，7XD亮； ★SK13位∶5ZJ得电； ★SK回"12"位：5ZJ失电； ★SK回"8"位：3ZJ失 电；5、SK回"1"位 ：1ZJ失电、LLC、1---6C、LC得电，7XD灭； ★合9K：GLC得电，9XD亮； ★断9K：GLC、失电，9XD灭； ★按DJ：LLC、1---6C、LC失电，7XD、4XD亮； ★断DJ：LLC、1---6C、LC得电，7XD、4XD灭。 ★按LJ：LLC、1---6C、LC失电，5XD、7XD亮； ★断LJ：LLC、1---6C、LC得电，5XD、7XD灭； ★手按1---3KJ：3XD亮； ★断 1---3KJ：3XD灭。 ● SK回"0"位。（三）换向手柄置后牵位进行下列试验：：1●SK"1"位，1HKf 2、2HKf 2、LLC、1---6C、LC得电，7XD灭。2●SK回"0"位，1HKf 2、2HKf 2、LLC、1---6C、LC失电，7XD亮。 三、结束工作： ● 断开2K、4K、1K，换向手柄置中立位，断开XK、ZMK，恢复3 、4DZ。

在体育教学中动作技能形成的规律是什么

动作技能形成的规律一般经过以下三个阶段：

运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段。

1、认知阶段

在技能学习的初期，练习者的神经过程处于泛化(或类化)(generalization)阶段：

内抑制过程尚未精确建立起来；注意范围比较狭窄；知觉的准确性较低；动作之间的联系不协调，特别是肌肉的紧张与放松配合不好；

多余的动作较多，整个动作显得忙乱紧张，完成的动作在空间、时间上都不精确；能初步利用结果的反馈信息，但只能利用非常明显的线索；意识的参与较多。

在此阶段，练习者主要是通过视觉观察示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制动作。因此，动觉的感受性较差，对于动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。

2、联系阶段

练习者经过一定的练习之后，初步掌握了一系列局部动作，并开始把个别动作联系起来。

这时，练习者的神经过程逐渐形成了分化性抑制(或差别抑制)(differentialinhibition)，即只有条件刺激才能引起条件反射性反应，而近似刺激具有抑制作用，不引起条件反射性反应。

近似刺激在相应皮质细胞内形成的抑制过程叫分化性抑制。

在动作的联系阶段兴奋和抑制过程在空间和时间上更加准确，内抑制过程加强，分化、延缓及消退抑制都得到发展；注意的范围有所扩大；紧张程度有所减少，动作之间的干扰减少；

多余动作趋向消除，动作的准确性提高；识别错误动作的能力也有所加强；初步形成了一定的技能，但在动作之间的衔接处常出现间断、停顿和不协调现象。

在此阶段，练习者的注意主要指向技能的细节，通过思维分析，概括动作的本质特征，逐步完善地意识到整个动作，把若干个别动作结合成为整体。

这时视知觉虽然起一定作用，但已不起主要作用，肌肉运动感觉逐渐清晰明确，可以根据肌肉运动感觉来分析判断。

3、完善阶段

在这个阶段，练习者的动作已在大脑中建立起巩固的动力定型，神经过程的兴奋与抑制更加集中与精确，掌握的一系列动作已经形成了完整的有机系统，各动作都能以连锁的形式表现出来，自动化程度扩大，意识只对个别动作起调节作用。

此时，练习者的注意范围扩大，主要用于对环境变化信息的加工上，对动作本身的注意很少；视觉控制(controlbyvision)作用减弱，动觉控制(controlbykinestheia)作用加强，能及时发现和纠正动作的错误。

扩展资料：

1、泛化阶段：

学习动作的初期，教师的讲解、示范以及自己的练习都作为一系列刺激，通过感觉系统传到大脑皮质的有关中枢，使其兴奋，即在有关中枢间形成初步的暂时神经联系。

但它还不稳定、不完善，运动神经对肌肉的支配不够精确，有关中枢间的协调关系不密切， 所以躯体活动表现为动作僵硬、不准确、不协调，出现多余的动作，而且费力。

在此过程中， 教师应通过精练的讲解和准确的示范使学生形成正确的动作概念， 抓住动作的主要环节进行教学，不应过多强调动作的细节。

2、分化阶段：

随着学习的深入，大脑皮质暂时神经联系趋于稳定和完善，运动中枢对肌群的支配更加精确， 有关中枢间的协调关系改善。所以躯体活动中克服了许多错误和多余的动作，能够较准确、连贯、顺利地完成动作。

此时初步建立了运动动力定型，但尚不巩固，当有新异、强烈刺激时(如有人参观或参加比赛)， 又可能受到破坏，重新出现错误和多余的动作。在此过程中，教师应特别注意纠正错误动作，让学生体会动作细节，促进分化抑制的发展，使动作更加准确。

3、巩固阶段：

通过反复练习，大脑皮质有关中枢间的暂时神经联系得到进一步巩固和完善，形成较稳定的运动动力定型;动作更加精确、协调和省力，有些动作可以在脱离意识支配下完成，即初步形成了自动化。但还应经常练习，不断提高动作质量，否则，动力定型还会消退。

4、自动化阶段：

随着运动技能的巩固和完善， 大脑皮质已形成非常稳定的运动动力定型，即可出现动作自动化现象。所谓自动化，就是在练习某套动作时， 可以在脱离意识支配的情况下自动地完成。如优秀篮球运动员在比赛时的运球动作常常是自动化动作。

当然，自动化动作也不是完全脱离意识支配的，当环境变化使自动化受到阻碍时，自动化动作又会成为受意识支配的。

学生的素质不同，运动技能形成各阶段所需时间的长短各有差异。身体素质好的学生学习新动作时，泛化阶段较短，分化能力强，形成运动技能快; 而身体素质差的学生则泛化过程较长，分化能力较差，掌握动作较慢。

另外，动作越复杂，泛化阶段越长，分化难度越大，形成运动技能所需要时间越长。

程序的功能是什么

　　程序的功能是为实现预期目的而进行操作的一系列语句和指令，一般分为系统程序和应用程序两大类，计算机中的程序在港澳台地区称为程式。程序就是为使电子计算机执行一个或多个操作，或执行某一任务，按序设计的计算机指令的集合。 　　程序，香港和台湾对英文procedure的中文翻译，编程语言中的procedure在大陆翻译为“过程”，在港台和其他领域则翻译为“程序”。在大陆于计算机科学、电脑工程、电子工程、电机工程、机器人工程学、机械工程领域中的英文术语program的中文译名也是“程序”，在港台则翻译为“程式”。当程序为procedure的译名时，一个程序即是特定的一系列动作、行动或操作，而这些活动、动作或操作必须被执行于相同方式以为了在相同环境下恒常得出相同的结果（例如紧急应变程序）。

程序有什么用途

程序是指一组指示计算机每一步动作的指令，通常用某种程序设计语言编写，运行于某种目标体系结构上。打个比方，一个程序就像一个用汉语（程序设计语言）写下的红烧肉菜谱（程序），用于指导懂汉语的人（体系结构）来做这个菜。通常，计算机程序要经过编译和链接而成为一种人们不易理解而计算机理解的格式，然后运行。未经编译就可运行的程序通常称之为脚本程序。

模式识别程序与动作步骤程序的异同是什么

模式识别程序和动作步骤程序是两种不同的学习过程，其结果也不同。模式识别程序的学习过程是通过输入大量的数据，训练程序去识别出特定的模式，并在未知数据中识别出相同的模式。其结果是一个可以准确识别模式的程序，例如人脸识别程序、语音识别程序等。而动作步骤程序的学习过程则是通过输入一系列的指令，训练程序去执行这些指令，以达到完成特定任务的目的。其结果是一个可以按照指定步骤执行任务的程序，例如机器人的自动化生产线、智能家居的控制系统等。

在模式识别程序的学习过程中，首先需要确定训练数据的来源和类型，例如图片、声音、文本等。然后将这些数据输入到程序中，并设置相应的参数和算法，让程序能够对这些数据进行分析和处理。接着，通过不断的训练和调整，程序逐渐提高了识别准确率，并能够在未知数据中识别出相同的模式。这个过程需要大量的数据和时间来不断地调整和优化程序，以达到最佳效果。

而在动作步骤程序的学习过程中，首先需要确定所要完成的任务和步骤，并将这些步骤转化为指令。然后将这些指令输入到程序中，并设置相应的参数和算法，让程序能够理解和执行这些指令。接着，通过不断的训练和调整，程序逐渐提高了执行的准确性和效率，并能够按照指定的步骤完成任务。这个过程需要不断地优化指令和算法，以提高程序的执行效率和灵活性。

总之，模式识别程序和动作步骤程序的学习过程都需要大量的数据和时间来调整和优化程序，以达到最佳效果。而它们的结果也不同，模式识别程序可以准确识别出特定的模式，而动作步骤程序可以按照指定的步骤执行任务。

简述PS中动作的作用

PS中动作的作用：打开智能参考线后，对图层对象进行移动操作时，该对象与页面的中心点、边缘、其它图层对象的中心、边缘对齐、居其它两个层的中间或相同距离时，会出现一条很直观的对齐辅助线并自动贴齐，这就是智能参考线的作用；

扩展资料：

从功能上看，该软件可分为图像、图像合成、校色调色及功能色效制作部分等。 图像是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等；也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。

图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路；该软件提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合。