为什么不允许培训机构开门（校外培训机构全被停，为何要做这种举动）

本文目录

• 校外培训机构全被停，为何要做这种举动
• 国家为什么禁止校外培训机构
• 为什么补课机构不让开了
• 光谷博奥培训机构怎么没开门
• 国家为什么要叫停校外培训机构
• 教育机构为啥不能开了
• 几千人的学校可以正常开学，为什么几百人或者几十人的教培机构不可以呢
• 为什么要禁止校外培训机构
• 为什么要叫停教育培训机构

校外培训机构全被停，为何要做这种举动

取缔校外培训的原因，我觉得有以下几个方面：

第一，孩子的学习压力越来越大。

第二，家长的经济压力越来越大。

第三，孩子的心里负担越来越重。

第四，家长和学生的攀比心越来越强。

第五，培训班的学费越来越高，而且培训机构总是比学校教的要更深，提前上完一些课程，影响了学生的正常教学，这是非常不可取的。

打击校外培训的目的是什么通过整治校外培训机构，家长的确会有一些受益，比如，家长可以选择证照齐全、口碑不错的培训机构；不用一次性交全年的培训费用等。但是，这种整治仍然没有从根本上解决家长和学生的负担：培训费依然高居不下，一节课几百元甚至上千元；学生的作业量加大，不仅要完成学校老师布置的作业，还要完成培训班老师和家长布置的作业，学生可谓不堪重负！总之，要改变这一现状急需多管齐下、出重拳、下猛药：一是改革现有的“一考定终身”的唯分数论评价机制，采取科学、规范、合理的**评价体系；二是加强师德师风建设，严惩部分教师“课上不讲课下讲”这种唯利是图行为；三是大力整治校外培训机构，对收费行为实行“限价令”，切实减轻家长的经济负担；四是营造良好的升学用人氛围，改变过去对职业技能型人才的偏见，倡导社会各界热衷选用各类职业技术型人才，同时不断提高职业技能型人才的工资福利待遇！

明确是校外培训机构，肯定不是指中小学。

部分培训机构确实破坏了教育生态，加重了家长经济负担，应该清理整顿，不断规范。

打击校外培训的目的，不仅仅是为了孩子们减压，更是为了避免既得利益集团形成教育知识的垄断联盟，为每一代中国人都能够享受到公平的教育机会、平等的晋升机遇，不许三座大山重来，不忍先辈夙愿付与东流，希望家长和教师吃透双减政策。真正做法在学生学校认真听课。老师认真授课。

国家为什么禁止校外培训机构

国家为什么禁止校外培训机构介绍如下：

因为一些培训机构开展以应试为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。

为迅速遏制当前存在的突出问题，国家决定开展专项治理行动，依法维护学生权益，坚决治理违背教育教学规律和青少年成长规律的行为，推动解决中小学生过重课外负担问题，确保中小学生健康成长。

国家希望学生经过公平的教育，将有能力地筛选出来，再去接受更好的教育，这对于社会发展来说，才是最有利的。

法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条 学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间。

学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育。

法律分析：禁止培训机构的理由如下：

1、增加了学生负担；

2、扰乱了教育环境。

一些培训机构不顾有关规定，为了牟利不择手段，做一些违背教育规律的事情，加大地破坏了教育生态。如，超前超纲学习，用不正当手段抢夺生源，甚至不惜重金挖公办学校老师等等。这些都对国家设立的公办学校造成了严重的干扰。

为什么补课机构不让开了

法律分析：近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）工作，取得了积极成效。但现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费难”“卷钱跑路”等违法违规行为时有发生。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。党中央对此高度重视，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署，要求从政治高度来认识和对待，从体制机制入手深化改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。在《意见》起草过程中，起草组先后赴北京、上海等地进行实地调研，召开了部分省市县教育行政部门负责同志、中小学校长、教师、家长、专家和培训机构代表座谈会，摸清基本情况，并迅速梳理了近几年来校内学生减负工作，开展了10个省份100个区县1.86万家培训机构、68万名学生和74万名家长的大数据评估，对校内和校外存在的问题及原因进行深入分析。会同有关部门认真做好研判，搞清因果链，理清责任链，弄清路径链。《意见》的主要政策经过充分论证，广泛吸收采纳了各方的意见建议。《意见》经中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过，于近日印发。

法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第一条 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。

光谷博奥培训机构怎么没开门

减轻学习压力。光谷博奥培训机构位于湖北省武汉市洪山区珞喻路。光谷博奥培训机构没开门是因为国家最近出台了双减政策，一个是校外培训机构，一个是校内教育。要为学生减轻学习压力，所以培训机构不让开了。

国家为什么要叫停校外培训机构

1、 扰乱了教育环境在改革前，一些教育培训机构扰乱了教育环境和教育市场，有的教培机构为了谋取暴利，甚至是不择手段。在开设教育培训机构的时候，违背了教育的初衷，破坏了教育的生态。比如有的地方超前学习，甚至用不正当的竞争方式来抢夺生源。也有的教培机构花重金邀请公立学校的老师来自己的培训机构任教，这对公立学校老师的教学造成了严重的干扰。2、收取高额的补课费扰乱市场一些培训机构在开设培训班时，总是收取高额的培训费不中中教学质量只注重金钱的给予这对于一些孩子和家长来说，并不是受益的事情，反而造成了培训机构之间的恶意竞争。有的培训机构的负责人并没有对自己的学校负责收取了一年的费用，最后却找不到人。造成了培训机构市场的混乱，也给市场治安带来了很多的麻烦。3、 增强了学生的负担教培机构的存在，由于很多人发现了其中的巨大利益链，纷纷都开设培训学校。造成了培训学校有如雨后春笋般地出现，无形中却增加了学生的负担，本来周末是放松和游戏的。却不曾想周末成了很多孩子上辅导班的日子，一些孩子的周末被辅导班安排得满满的。毫不夸张地说不是在上辅导班，就是在去上辅导班的路上。一些家长甚至不重视孩子在学校的学习，而是把孩子的学习寄托在培训学校上。自己不重视和参与孩子的学习，把所有的希望都寄托在培训学校给孩子花巨额资金报辅导班。让教育的最基本粉墨倒置，孩子也很累，家长更是很焦虑，校内减校外拼命地补。造成了这种怪象，也让国家意识到了问题的严重性，所以才会对培训学校进行管控。4、 教培机构水平高低不同最后还有一个原因，是因为一些教培机构为了挣钱出现了老师水平高低不一的现象。有的甚至教师队伍极其不稳定，在辅导孩子的时候，光注重毛利，却忽略了教学的质量。不光没有很好地引导孩子学习，反而是结果适得其反，从而引发家长和教培机构的纠纷。5、 严重的影响了公办教师的教学一些公办学校的老师面对培训机构的高薪资，也开始心动。有的甚至都没有心思在学校里做教学，而把大部分的精力都用在了培训学校当中，更有甚者是直接辞职，冲着培训机构的高薪资而去，这样的做法违背了国家的目标。国家的最初目标是想让公办教育强大起来，让每个孩子都能够受到平等的教育。可是一些教培机构的出现，以及他们的经营模式，让本该成为补充的教育机构，呈现了喧宾夺主的趋势，面对这种趋势国家不得不出手。法律依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔**、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。

教育机构为啥不能开了

法律分析：教育相关部门提出了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。这次相关部门明确表示：不支持义务阶段，学科类的教育培训机构。

法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

第四条 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

第五条 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

第六条 提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

几千人的学校可以正常开学，为什么几百人或者几十人的教培机构不可以呢

随着全国各省直辖市中小学的陆续开学，社会上林林总总的教育培训机构开始着急了，因为要生存，一天不班，就要承受着损失，歇业时间越长，赔本垮掉的可能性就越大。以往那些曾经赚的盆满钵盈的教育培训机构，眼下正在经历着一场寒冬。

几千人的学校可以正常开学，为什么几百人或者几十人的教培机构不可以呢？

第一，这是机构的性质所决定，责任主体无法承受疫情可能造成的后果及损失。

不管是公立学校还是民办学校，背后依托都是政府教育职能部门，一旦开学后出现群体性疫情事件，公共管理系统会迅速介入。特别是学校对所有学生和家长的信息一直在持续跟踪管理，为疫情防控提供了非常有利的条件。而教育培训机构则不一样，属于市场经济的产物，虽然规模不大，但数量不少，生源流动性强，对于疫情防控来说，难度很大。如果出现突发情况，培训机构将无法承受可能造成的后果及损失。

第二，教育培训机构在疫情防控方面，明显力量不足，人手不够，带有隐患性。

别看一个仅有几百人或者几十人名生源的教育培训机构规模不大，但是在疫情的特殊情况下，如果想确保这些学生的安全性，培训机构所要做出的防疫保障工作流程绝不会比一所学校少。由于教育培训机构属于自主经营，自负盈亏性质，在防控疫情方面想要投入充足的人力物力和财力是相当困难的。正是考虑到教育培训机构防控疫情整体能力上的不足，有关部门才不会轻易让其正常营业。

第三，教育培训机构场地小，空间不像学校那样开放，最容易出现聚集性疫情。

教育培训机构都是租用商业用房，场地租金贵，一般在空间上都不会太大，因为太子会导致成本过高，而成本过高必然会使学费过高，不利于吸引生源。尽管培训机构场地不如学校大，但是人员密集程度却并不比学校大。在狭小的空间里，在疫情防控的特殊时期，最害怕的是出现聚集性疫情。

第四，今年上半年由于学校推迟开学时间较长，必然会占用周末一天或半天时间上课，学生们去教育培训机构时间明显减少。

若问今年上半年对每个家庭的孩子来说最缺少的是什么？答案是时间，因为新学期所剩下时间不多，学校必须要完成定额教学任务。现在已经有不少省份明确周末至少要占用一天时间用于教学，这样一来学生们就少了去教育培训机构补课或参加兴趣班的时间。既然如此，推迟教育培训机构开放时间，反而更容易减少防控疫情的压力，同时也算是给孩子们减负了，正好是两全齐美。

结束语：

对于教育培训机构来讲，如果你的实力不足以支撑到疫情结束，最好考虑关掉，这样你就可以退掉场地，避免空耗租金和员工的开支。如果你的实力较强，那就继续等待，直到被允许开放的那一天。

为什么要禁止校外培训机构

1、教育体系被挖空，名师优师都给挖到了机构，机构收割百姓手里余钱，切断穷人孩子上升渠道，没钱上辅导班，阶级固化，社会不稳定。2、造成小学生严重内卷，本来大家都在学校里面坐着学，现在机构出来，打出旗号：“要么我们培养你，要么我们培养你的对手”。本来大家坐着学，逐步变成大家都站着学，跑着学，家长孩子全都疲于奔命。3、给家长布置作业，家长检查、批改作业；4、生育率，短短的3年的时间里新生人口出现2次断崖式下跌，房价、教育、医疗是主流舆**认的影响生育率的三座大山。不管哪种观点，房价和教育都是公认的影响下生育率。法律依据：《中华人民共和国政府信息公开条例》第七条各级人民政府应当积极推进政府信息公开工作，逐步增加政府信息公开的内容。第八条各级人民政府应当加强政府信息资源的规范化、标准化、信息化管理，加强互联网政府信息公开平台建设，推进政府信息公开平台与政务服务平台融合，提高政府信息公开在线办理水平。第九条公民、法人和其他组织有权对行政机关的政府信息公开工作进行监督，并提出批评和建议。

为什么要叫停教育培训机构

法律分析：国家希望学生经过公平的教育，将有能力地筛选出来，再去接受更好的教育，这对于社会发展来说，才是最有利的。重要的是，培训机构不会慢慢培养老师，而是采用最高效的办法，从公立学校去挖优质的教师，两倍工资招不过来，就用五倍、十倍的工资。按这种趋势发展，好老师都去了培训机构，家长想要让孩子接受更好的教育，就要花好几倍的学费，才有可能遇到好老师。所以，如果教育资源变成了根据家境来分配，那么这样有钱人就垄断了优质的教育资源。这不是危言耸听， 近年来，985 的大学生当中，农村学生越来越少，而大中城市的学生比例逐年增高。

法律依据：《营利性民办学校监督管理实施细则》 第三条 营利性民办学校应坚持教育的公益性。不论是营利性或是非营利的培训机构，他们可能在组织、管理、经费来源等各有不同，但体现在公共性方面，都是一致的。