小主持人语言能力训练（幼儿园小主持人训练内容）

本文目录

• 幼儿园小主持人训练内容
• 主持人表达能力训练的方法，你知道有哪几个方法吗
• 幼儿主持人基本功训练是什么
• [魏晋清谈与语言能力训练]小主持人语言能力训练
• 教4、5到小朋友播音主持，可以教些什么
• 主持与口才叫什么小主持人口才培训主持人口才训练方法
• 少儿口才训练教案
• 少儿播音主持训练内容

幼儿园小主持人训练内容

幼儿园小主持人训练内容介绍如下：

初级班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、谜语、成语（寓言）故事、简单的少儿文艺节目晚会开场词等为主要内容。通过学习，掌握标准普通话的字词发音。

辨别语音语调，发音字正腔圆和简单的语言运用技巧。启发其想说，锻炼其敢说，鼓励其善说，培养其说好的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量，增长自信。

中级班：普通话语言表达技巧，语言发声技巧，少儿文学作品阅读朗诵、文艺晚会节目主持基本常识、少儿表演艺术基本训练等，培养良好的语言表达习惯和心理素质，提高语言表达能力。学习写主持节目的开场白以及串词，能为自己以后上台主持节目打下基础，同时锻炼自己的写作能力。

提高班：即兴演讲，文艺晚会节目主持基本技巧，经典诗词朗诵，少儿表演艺术综合训练、儿童剧等），发掘孩子们内在的艺术潜质，全面提高学生的综合素质。学会彼此之间搭档主持节目，大胆创新和思考，锻炼担任一台晚会或联欢会的主持，成为一名真正的小主持人。

小主持人课程锻炼什么

当然是面对很多人也不会怯场的能力和熟练的口头表达能力了。对性格的独立成长也有很大帮助。 基本就是让孩子在全班人面前说话，随便说什么都可以，等到能流畅说上几分钟了再有针对性的限定说话的内容来强化表达能力。

少儿朗诵与口语表达培训能够让孩子更加自信大胆地开口说话，学会懂得礼仪，学会才艺，培养出优雅、大方、自然、洒脱的气质。

少儿朗诵与口语表达的培训可以让孩子拥有标准的普通话、流畅自如的语言表达能力、临场应变能力、积淀厚重的文化底蕴和丰富的知识结构。给孩子一个健康成长、自信提升的环境。

主持人表达能力训练的方法，你知道有哪几个方法吗

无论在工作还是在生活当中，表达能力都是一项非常稀缺，但是有极其重要的能力，如果你经常郁郁不得志，屡屡碰壁呢，你可能就是吃了表达能力的亏了。所以今天呢，就跟大家分享一些我们主持人提升表达能力的小方法，主要有以下七个方法。

第一个，朗读。

睡前20分钟呢，朗读一篇新闻或者你喜欢的美文，切记不要误读，而是一定要用高于你平时说话怎么样读出来，可以用快独家蔓毒的方法，反复读了两三遍，加深记忆。

第二点，录制视频。

每天抽三分钟的时间，对当天发生的一些热点事件来发表自己的看法或者观点，并且呢用手机录下来，录完以后啊，自己回看一下你。第三视角看自己才会更加的客观，看出来自己在表达的时候，神彩色的自然旅游是否连贯，逻辑是否畅通，一开始刻板关系，慢慢坚持会有很大的改善。

第三点，跟读。

每天花十分钟的时间跟着播音员、主持人一起读，当然没有任何歧视的意思，一定要选一些大家或者知名的播音员、主持人，因为一般有一些知名度的主持人呢，他们都会投资清晰，发音标准，而且逻辑比较连贯，没有什么废话。坚持跟读呢，不仅可以提升我们的语音面貌，还可以锻炼我们的能力。

第四点，背诵法。

腹有诗书气自华，口与制图莲花，想要言之有物，那你必须负重有误啊，背诵自己觉得写的特别好，或者特别有共鸣的文字，长此以往，慢慢累积有很多表达的素材。

第五点，即兴表达。

每一个播音主持艺考是应该都对这个非常的熟悉，这是我们的必考题，什么意思呢？你每天抽五分钟，随机的找三个词儿，比如说麦克风、咖啡机、蓝天，可以是毫不相关的单词，然后呢，把这三个词儿顺联到一起，组成一段话或者一个故事，一开始会觉得很难，但是这个方法非常锻炼人，你只要能坚持你的逻辑能力、表达能力，描述性也好，间接性的也好，任何问题就可以出口成章，侃侃而谈。

第六点，看辩论赛。

辩论赛是一个人学识、谈吐、逻辑、视野等等综合能力的一个体现。但是你看的时候呢，不要走马观花地看，而是要代入式的看，如果你是一辩四辩，如何总结陈词，如果你是二辩三辩，如何有力的回击他们的观点，长期坚持对事物的分析就能变频努力。

第七点，读书。

读书对一个人的影响是潜移默化的，给大家列了一些在表达能力上比较实用的书籍，下一变态的演讲，这些演讲真的是纯干货，而且可以边学习边欣赏一下他人的表达魅力。在下一点看语言类的综艺或者纪录片，在这些节目当中你可以看到一个更大的世界，提升你的认知和格局，而且你可以看到很多不同观点的碰撞。

幼儿主持人基本功训练是什么

一、语调练习

语调是语言表达中的第二大要素，是语言表达的第二张“王牌”。它看起来很简单，即说话的腔调，是一句话里语音高低轻重的配置。

但它的作用是巨大的，每个句子都有语调，恰当地运用语调，能有效地润色语言，促进思想沟通，使语言表达更加清晰明确，从而增强语言的表现力。因此，学会运用语调，对于提高语言表达能力是十分重要的。

 二、普通话练习吐字归音

播音主持专业基本功训练对于普通话的要求是毋庸置疑的，学习普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才能事半功倍。吐字归音的要求是字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。 

其实，一个汉字的音程很短，要在短时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求出字要求发音部位准确、弹发有力；立字要求韵腹拉开立起，做到开口稍闭，闭音稍开：归音收音时要干净利索，不可拖泥带水。 

尤其是“i”、“u”、“n”、“ng”等做韵母时，要注意口型变化，注意克服韵尾不到位、归音不到位和调值不准确的问题，还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。 

重音也叫重读。

在口语表达中，它有强调重点、突出主要情感的作用。语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。

把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重点，弄清话语主旨，真正把握每句话的表意重点——表意的重点词语往往就是重音的位置。同一句话，由于重音位置的移动，表意的重点就会发生变化。

[魏晋清谈与语言能力训练]小主持人语言能力训练

　　叶圣陶先生对语文有这样的看法：“平常说的话就叫口头语言，写到纸面上就叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”可见，“语”和“文”是分不开的。可是走进中国古代教育史，却很难找到口头语言教育和语言规律研究的典籍。古代语文教育重视的是书面语言的理解和写作，忽视了口头语言的学习。封建社会统治阶级历来尊崇经典，并且以文取士。于是，全部语文教学的内容就被局限在识字、写字、读古文、写古文、写八股文的圈子里，口语的训练与学习不被重视，文言分离严重阻碍了语文教学的发展。但是，在这漫长的封建社会中，魏晋时期的“清谈”现象却如一枝奇葩绚丽地绽放着，“清谈”改变了传统的重文轻言现象，给备受压制的语言教学带来了一丝生气。 　　一、魏晋清谈 　　学者唐翼明对“魏晋清谈”是这样定义的：“魏晋时代的贵族知识分子，以探讨人生、社会、宇宙的哲理为主要内容，以讲究修辞与技巧的谈说论辩为基本方式而进行的一种学术社交活动。”魏晋时期是一个充满睿智和思辨的时代，民族大融合给语言交际带来新的风貌。政治上的高压态势迫使文人士子静心息虑，超然物外，恬然怡乐，一任自然。在精神上追求自由和解放，内心充满了热情和智慧，而这种精神、智慧和热情在士子交往中的体现就是魏晋清谈。魏晋清谈的兴起对当时的教育产生了巨大的影响，对我们今天的口语教育也能起一定的借鉴作用。 　　“魏晋清谈”提倡一种平等的学术氛围，否定**。且提倡自由的讨论方式，鼓励人们进行积极地个人思考，清谈者都能畅所欲言，充分发挥自己的见解。清谈的方式有一人主讲式、二人论辩式、多人讨论式。言谈者思维活跃，知识广博，语言成为士人们关注的焦点，语言或简约或丰赡，以清谈本身为目的，谈话者身心都能体会到辩论的快乐。清谈不可避免的与口头表达能力有关系，语言表达可以体现一个人的学问、才思、见识、文采等方面的修养。同时清谈者谈话需要一定的知识为根基，这就要求他们多读书，从书本上吸取有用的言语材料来丰富自己的言语，但也不能脱离现实生活，他们也重视吸收生活中的语言，提高言语的表达水平。 　　二、清谈的内容和技巧 　　春秋战国是我国历史上思想非常活跃的时期，在文化教育方面呈现出百家争鸣的景象。这个时期，《尚书》《春秋》《左传》《墨子》《韩非子》等著作中都记载了一些脍炙人口的故事，各家为了推崇自己的思想，都竭尽全力来宣扬他们的主张，“舌战”就显示了极大的作用。后代能与这时期的“舌战”相媲美的可能也只有魏晋的“清谈”了。辩论是清谈的核心，无论采用哪种方式，语言的运用都是至关重要的。南朝宋刘义庆召集文士编纂的《世说新语》，记述了魏晋清谈家的故事，以下是从《世说新语》中列举一些文章来分析魏晋时期清谈者精彩的对话。 　　如《世说新语・言语》中记载了这么一段对话“钟毓钟会，才有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：‘可令二子来。’于是敕见。毓面有汗。帝曰：‘卿面何有汗？’毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复文会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”可从中看出钟毓、钟会思维敏捷，他们运用夸张和对比的修辞手法，根据语境巧妙地回旋，维护了各自的尊严。出生于书香世家的人，从小受到熏陶，具有较强的语言应对能力，平时的积累在关键之时发挥了社会奇效。 　　清谈既贵“辞约旨达”，亦贵“辞条丰蔚，花烂映发”。如：“乐令女适大将军成都王颖，王兄长沙王执权于洛，遂构兵相图。长沙王亲近小人，远外君子，凡在朝者，人怀危惧。乐令既允朝望，加有婚亲，群小馋于长沙。长沙尝问乐令，乐令神色自若，徐答曰：‘岂以五男易一女？’由是释然，无复疑虑。”乐令的话不多，却深入人心。言辞简约又富有道理，也说得清楚，这是清谈中一种很高的境界。又如：“谢镇西少时，闻殷浩能清言，故往造之。殷未遇有所通，为谢标榜诸义，作数百语。既有佳致，兼辞条丰蔚，甚足动心骇听。谢注神倾意，不觉流汗交面。殷徐语左右：‘取手巾与谢郎拭面。’”殷浩的辞条丰蔚令谢尚流汗交面，可见言语丰赡也是一种美的境界。 　　王武子、孙子荆，各言其土地人物之美。王云：“其地坦而平，其水淡而清，其人廉且贞。”孙云：“其山��以嵯峨，其水押渫而扬波，其人磊�而英多。”对话出口成章，且有文采。要达到这一点都是平时的积累，多阅读、多练习的效果。 　　《世说新语・文学》八条云：“王辅嗣弱冠诣裴徽，徽问曰：‘夫无者，诚万物之所资，圣人莫敢致言，而老子申之无已，何邪？’弼曰：‘圣人体无，无又不可以训，故言必及有；老庄未免于有，恒训其所不足。’”从这一问一答中，可以看出王辅嗣与裴徽的知识底蕴丰厚，这样才能对谈如流。 　　从以上所列举的实例来看，清谈的内容既有与生活相关的，也涉及到了儒、道、庄的玄学。清谈的技巧也丰富多样，运用灵活。采用多种修辞手法，注意句间的逻辑关联。魏晋清谈者重视敏捷应对能力，也注意培养青少年关于听说的能力。他们通过言传身教，造就了许多有名的清谈家。我们从中可以借鉴许多有用的方面，运用到语文教学中来。 　　三、借鉴清谈中的策略进行语言训练 　　美国人戴尔・***曾经说：“一个人的成功，约有10%取决于知识和技术，85%取决于人类工程――发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可见，语言表达和交流能力的作用非常重要。现行的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了“口语交际”的要求：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”那么，我们可从魏晋清谈中吸取合理的成分，为语文教学中的语言表达和交流提供一些帮助。 　　首先，老师可以创设情景，创造宽松的气氛。清谈并没有特定的地点和人数设置，都是随心而谈的。清谈中没有**，每个人都可以畅所欲言，只要言之有理即可。在课堂上，老师可以利用多种讨论方式，有二人组的，也有多人组的，保证学生的主体地位，鼓励学生多说，让学生轻松地表达他们的想法。老师可以在旁顺势引导，这样交流就不会显得很盲目。 　　其次，老师可以让学生多积累些知识，表达的材料可来自书本，也可来自生活。上面列举的例子，王武子、孙子荆的对话，王辅嗣与裴徽的对话都可以看出他们平时的阅历和知识储备。学生要多阅读书本，从书本中积累些语言表达的素材。学生也要做个生活有心人，生活中的人际交往和人情世故都值得我们去细心体味，学会得体的语言表达。 　　再次，老师可以充分利用教材，让学生朗读课文，然后复述课文的内容。清谈中谈话的双方或多方都不是静态的，也不是单向的，谈论者都参与了实质性的探讨。老师在让学生复述课文时，可以让多个同学复述同一篇文章，然后进行比较，注重交流的交互性，让学生自己谈谈其中的差异，调动学生的积极性。那么，口语表达能力、语言组织能力就都会得到训练。 　　最后，老师在教学中可以提供一些句式，让同学们模仿，老师要有意识地教导学生，甚至有必要进行一些强化的训练。上面列举的钟毓、钟会在对答中运用了夸张和对比的手法，使表达效果更加强烈；王颖、谢镇的故事，说明了语言可简约也可丰赡。在教学中，老师可以举出一些运用了修辞或者其他的表达手法的句子，让学生有目的地模仿，用不同风格的语言表达，这样的训练会取得更好的效用。 　　当然，我们还可以从清谈中学到更多的语言表达方法，以上所谈的只是其中的一些技巧。 　　四、结语 　　从社会发展史来看，语言交际的训练是先于读写训练的。没有文字以前，人类的交际活动和文化的传承都只能靠听说进行，这种语言交流的训练是融合在各种实践活动中的，是一种无意识的、自我感悟式的语文教育。有了文字以后，书本的读写教育同样是离不开语言交际的。但是，却没有教育家专门研究过语言表达和交流训练的问题，也没有哪个教育家专门把语言交际作为一门课来传授。奇怪的是，虽然古代没有专门开设语言表达的课程，但那时的人们，特别是在春秋和魏晋时期，语言的运用和重视达到了顶峰。反观现在的语文教育，虽然花了不少时间去教学生如何进行表达和交流，还有语用学专门的学科来讲语法知识、说话方法、交际原则和表情达意等内容，然而语言表达和交流取得的效果却甚微，这倒是值得大家深思的问题。在社会交际全球化和信息全球化的今天，把魏晋清谈和当今语文教育中的语言训练联系起来思考，认真研究语言的交流和表达如何能够取得好的成果，是非常重要的。 　　―――――――― 　　参考文献： 　　①赵古怀，赵统：《中国历代舌战总集》，中国实言出版社，1998年版。 　　②贺昌群：《魏晋清谈思想初论》，商务印书馆， 1999年版。 　　③张鸿苓：《中国当代听说理论与听说教学》，四川教育出版社，2000年版。 　　④王松泉，钱威：《中国语文教育史简编》，社会科学文献出版社，2002年版。 　　⑤曹明海，潘庆玉：《语文教育思想论》，青岛海洋大学出版社，2002年版。 　　⑥唐翼明：《魏晋清谈》，人民文学出版社，2002年版。 　　

教4、5到小朋友播音主持，可以教些什么

培训内容：小主持人 少儿辩论 少儿表达 少儿朗诵 艺术表演 少儿绕口令。  培训方式：让学生在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等 形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、 讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让 学生消除紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会 肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！  培训效果：一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、 吐字畅晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思 维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画 的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。希望能对你有所帮助，望采纳。

主持与口才叫什么小主持人口才培训主持人口才训练方法

近年来少儿朗诵与口语表达教学实践越来越受到家长的关注。从传播学的角度来看，语言传播是少儿社会化的重要途径。孩子之间的相处，孩子合作意识的培养，孩子在团体中的领导力等都是通过语言传播实现的。那些语言表达能力差的孩子，由于与别的孩子沟通少，很难融入到群体中去，因而也会很难获得群体的认可。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问——语言是一门艺术。少儿朗诵与口语表达培训能够让孩子更加自信大胆地开口说话，学会懂得礼仪，学会才艺，培养出优雅、大方、自然、洒脱的气质；少儿朗诵与口语表达的培训可以让孩子拥有标准的普通话、流畅自如的语言表达能力、临场应变能力、积淀厚重的文化底蕴和丰富的知识结构。给孩子一个健康成长、自信提升的环境。小主持人口才训练方法之一、速读法。这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。小主持人口才训练的方法之二、练声法。练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。方法：第一步，练气。首先要学会用气。吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。小主持人口才训练方法之三、描述法。其要求是，抓住某件事物的特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的东西，让人听了以后能知道你描述的到底是个什么景物。描述的时候允许有联想与想象。比如，你观察到秋天的湖边有一位白发苍苍的老爷爷，可能想到“夕阳无限好，只是近黄昏”这个诗句„„那么在描述的时候，你就可以把这一切都加进去，使你的描述更充实、生动。小主持人拥有良好的口才是节目魅力和个人魅力的源泉。好的口才对于提高主持人节目传播效果有重要的作用。这会使主持人在主持节目过程当中，或侃侃而谈，或画龙点睛。使听观众在思想文化等方面受益的同时也体味到语言美的魅力。大家非常喜欢的主持人汪涵、白岩松等，无不是具有非常好的口才，所以这样的主持人自然能够得到受众的认可、喜爱、敬佩和信赖。

少儿口才训练教案

　　少儿口才训练可以提高孩子的作文水平与写作能力。那么，少儿口才训练课应该如何上?下面是我整理的几篇少儿口才训练教案范文，供大家阅读参考。

　　少儿口才教案【1】

　　第一单元

　　第一讲

　　一、教学目标:

　　1、通过训练使学生能够自信大胆进行自我介绍。

　　2、掌握主持人的基本站姿。

　　二、教学难点:

　　1、学生自我介绍的特色性。

　　2、站姿训练的的轻松自然。

　　三、教学过程:

　　1、问好:并向同学们介绍自己。

　　2、自我介绍

　　1)、引入:同学们，刚才大家都认识了老师，现在也让老师来

　　认识一下你们吧。

　　2)、参照教材，让同学们进行自我介绍。

　　3)、提前准备好卡片，上面有动画片上的人物，分发给同学们，

　　让同学们扮演卡片上

　　的人物进行自我介绍。

　　3、主持人站姿训练

　　1)、引入:同学们，大家心目中的主持人都是什么样的呢?是

　　不是都很自信、大方!他们

　　主持节目的时候都是怎么站的呢?请同学们模仿一下。

　　2)、老师参照课本讲述要领并且亲自示范。

　　3)、让同学们做并指出不足。

　　4、结束:同学们现在看起来都有小主持人的感觉了，以后的学习会让我

　　们更加优秀的，让我们一起期待下一节课吧，同学们再见!

　　四、教学反思。

　　少儿口才教案【2】

　　一、激励运动 同学们，让我们轻松轻松吧!让我们随着音乐《怒放的生命》动起来。

　　首先:伸出我们的手，与你的朋友握握手，问个好!边摇手边握手!感谢你的朋友! 然后:伸出我们的手，向我们所有的朋友，挥挥手，问个好(如那边的朋友好等)，尽情地挥 手，真诚地问候你的朋友! 随后:让我们分成男女两组，单排排列。

　　我们用实践行动，问候和感谢我们的朋友。

　　把手放在 前面同学的肩上，让我们为他们揉揉肩，对!为他们揉揉肩!为他们捶捶背，对!轻轻地为他们捶 捶背，给他们上下左右的捶捶背! 再后:让我们向后转，为用同样的方式感谢的同学。

　　把手放在前面同学的肩上，让我们为他们 揉揉肩，对!为他们揉揉肩!为他们捶捶背，对!轻轻地为他们捶捶背，给他们上下左右的捶捶背! 最后:伸出我们的手，两人对面，随着音乐，拍拍手!对!轻切地拍拍手!好，再高举我们的 手，拍拍手!对!热烈地拍拍手!对!给我一起喊出我们的口号:我学习、我健康、我成长、我快 乐，耶! 二、口腔练习 好，亲爱的同学，现在让我们一起来动动我们的口。

　　请打开《神童少儿口才与主持(高级篇)》 课本，翻到课本第16 页。

　　1、把嘴辰张开，尽量的张到最大，对!张到最大，闭拢，再张大，再闭拢，对!做得很好， 接下来，让我们由慢到快，张大，闭拢，再张大，再闭拢。

　　2、让我们一起来连续发出za „ 的声音，发音是注意舌头的’活动，口腔开度要适当，保证每 个声音响亮、清楚、有力量。

　　3、让我们一起来连续发出da„ 的声音，

　　4、让我们一起来连续发出zha„ 的声音，

　　5、让我们一起来连续发出jia„ 的声音，

　　6、让我们一起来连续发出ga„ 的声音，

　　三、无实物表演训练 哦!大家都很认真地与我一起完成了这么多的任务，好!下面呢，让我们来做个表演竞赛。

　　1、我们分成三个组，分别是雏鹰队、海燕队、天鹅队!

　　2、我们表演竞赛的是无实物表演竞赛，就是形体动作回忆或虚拟动作，在虚拟的没有实物的 情形下，把这些动作表演出来。

　　知道吗?比如说，同学们，看我表演，你说说是什么事情? 师:表演“打篮球、打太极拳、吃饭”等。

　　生:“打篮球、打太极拳、吃饭”等。

　　3、接下来，我给每个对一张纸，把你们的无实物表演的题目写在上面，(1 分钟)

　　4、好，哪个队来表演?来点掌声，(每个队表演两个内容) 5、把每个队表演的内容进行交换，表演别的队的内容，

　　6、每个队要呼小组的口号 雏鹰队:雏鹰、雏鹰、搏击长空! 海燕队:海燕、海燕、翱翔蓝天! 天鹅队:天鹅、天鹅、一鸣惊人! 7、拉歌形式的口号。

　　如:雏鹰队来一个，雏鹰队来一个!

　　四、语音训练

　　1、绕口令(家庭作业)，

　　2、重音练习 1 重音是指一句话中需要强调突出的词或短语。

　　2 请同学熟悉练习材料--闻一多《最后一次演讲》节选 3 听示范录音示范，找出重音部分。

　　4 欣赏示范录音闻一多《最后一次演讲》

　　五、诵读训练

　　1、 快速阅读诵读材料《我有祖国 我有母语》。

　　2、 听配乐朗诵示范录音。

　　3、 初次分男女角色与示范录音同步朗诵。

　　4、 提示《我有祖国 我有母语》的思想情感、重音、快慢等。

　　母语，代表了一个国家乃至民族的共同语言。

　　母语的存在代表一个民族的存在。

　　汉语，是中华民族经过五千年风雨所提炼出的语言，它代表着我们五千年的文化历程，代 表着中华民族的风风雨雨。

　　一个国家的灭亡有两种，一是国家领土的丢失，二是民族文化的断流。

　　做为一个中国人首先学好自己的母语，学好母语是学其它国家的语言的基础。

　　汉语是我们 伟大祖国文化传承的载体;我们要学好母语，热爱母语，更要保护好我们的民族文化。

　　5、再次分男女角色与示范录音同步朗诵。

　　六、欣赏快板节目

　　1、欣赏山东快板音乐节目《狗不理包子》。

　　2、看课本第19 页的快板表演材料《比减碳》。

　　七、礼仪教育

　　1、分发《金太阳读书俱乐部内部资料之六》。

　　2、讲解《家庭礼仪三字歌》。

　　3、讲解《布莱叶的故事》。

　　八、作业

　　1、《神童少儿口才与主持(高级篇)》第17 页; 1 语音训练，两则绕口令《画凤凰》和《缝裤缝》，提示:这两则绕口令注意的是 h 和 f 音的 区别。

　　2 重音练习，提示:重音是指一句话中需要强调突出的词或短语。

　　找出重音部分。

少儿播音主持训练内容

少儿播音主持训练内容

少儿播音主持训练内容，有很多小朋友的梦想就是当一名播音主持人，所以很多家长就会从小培养孩子往播音主持的道路上走，会帮孩子报播音主持班，那少儿播音主持训练内容是什么呢，一起来看看吧。

少儿播音主持训练内容1

自我介绍

训练目的： 掌握自我介绍的信息要素，以及自我介绍对语言和体态的要求。

小朋友在与社会交往过程中，经常碰到的一个交流活动就是“自我介绍”。自我介绍是一张口头名片。介绍的好，不仅可以让对方对你深刻了解，而且还可以给对方留下良好印象。

训练方法：

1、信息要素：简单的自我介绍，有姓名、年龄等信息即可;稍微详细的自我介绍，姓名、年龄、学校、兴趣、家庭等信息是必不可少的。

2、身体语言：面部表情要自然，肢体动作不要太夸张等。

3、个性展示：充分展示自己的个性，使个人形象鲜明，如勤奋好学、有艺术天赋、好运动等。

4、实践练习：(示例）

练习提示：

介绍自己的姓名时，第一步一定要慢报自己的全名，这样可以给对方留下清晰准确的初步印象。第二步可以逐字解释自己的姓名。如“我叫黄海，黄是黄色的黄，海是大海的海。”名字如果有特别的寓意，第三步还可以讲一个小故事来交代名字的由来。如我叫张家齐，爸爸在给我取这个名字的时候，希望我能“修身、齐家、治国、平天下”。

在解释自己的姓名时，态度要积极，不能消极，更不能玩世不恭。

示例：

虽然我学习成绩很好，但我可不是什么书呆子。学习之余，我有很多兴趣爱好，动静皆宜。例如画画、武术、唱歌、读书。画画可以培养我对美术的感受;武术能强身健体;唱歌可以抒发情怀;读书更能使人明智。所有这些爱好中我最喜欢的就是读书，因为我认为拥有一颗智慧的头脑比什么都重要。

口部操之口腔练习

双唇音

训练目的：

一个是练习唇部肌肉的力量。唇部如果有力量，发唇音就会非常响亮。二是通过绕口令练习双唇音b、p、m 。

训练方法：b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力气送气，如“玻”字开始发音。

p 部位、方法同上，但要将气量用力送出。m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

实践练习

(一) 口腔控制训练

口部操以唇舌训练为主，常做口部操可以有效地加强唇、舌部肌肉的力量，提高唇舌的灵活度，提高对口腔的控制。从而达到吐字清晰集中、圆润饱满。

伸唇与收唇：将双唇闭紧尽力向前撅起，然后将嘴角用力向两边伸展(咧嘴)，反复进行;

唇的左右运动：唇左右运动是双唇闭紧后向前撅起，然后向左歪、向右歪；

绕唇运动：饶唇是双唇闭紧向前撅起，然后向左或向右作60度的转圈运动。

(二) 字词练习 (双唇音)

b 宝贝 表白 步兵 辨别 版本 白布 奔波

p 拼盘 品评 爬坡 批判 乒乓 偏僻 澎湃

m 麻木 梦寐 秘密 牧民 买卖 明媚 美满

(三) 绕口令练习

长扁担，短扁担(b)

长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担。长扁担绑在短板凳上，短扁担绑在长板凳上。长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担; 短板凳也不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。

盆碰棚(p)

老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。老陈要赔老彭的盆，老彭不要老陈来赔盆，老陈陪着老彭去补盆，老彭帮着老陈来修棚。

白庙白猫和白帽(b、m)

山顶上有座白庙，白庙里有只白猫。白庙外有顶白帽，白猫看见了白帽。抖抖白毛跑出白庙， 叼着白帽又回白庙。

笨胖胖和胖笨笨(b、p)

笨胖胖伴胖笨笨，蹦蹦跳来跳蹦蹦，捧着盆盆到河滨。笨胖胖捞蚌子， 胖笨笨捉螃蟹。笨胖胖帮胖笨笨捉螃蟹，胖笨笨帮笨胖胖捞蚌子。不知笨胖胖的蚌子棒，还是胖笨笨的螃蟹棒。

爸爸抱宝宝(b、p)

爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍。宝宝穿了长袍不会跑，跑了八步就拉破了布长袍。布长袍破了还要用布补，再跑到布铺买布补长袍。

少儿播音主持训练内容2

一、气息训练

练习呼吸的方法有很多，主要有：

①闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。

②吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。

③咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。

④数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。

二、前后鼻音练习

an、ang:

扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

ang、uang：

1、你说船比床长，他说床比船长，我说船不比床长，床也不比船长，船床一样长。

2、床身长，船身长，床、船不是一样长。

3、看帆船，船舱放着帆布床，船舱上有黄船帆。

in、ing：

1、小青和小琴，小琴手很勤，小青人很精，手勤人精，琴勤青精。你是学小琴还是学小青?

2、京剧叫京剧。警句叫警句。京剧不能叫警句;警句不能叫京剧，更不能叫金剧。

3、民兵排选标兵，标兵出了民兵评比棚。

en、eng：

1、老彭捧着一个盆，路过老庞干活儿的棚，老庞的棚碰了老彭的盆。棚倒盆碎棚砸盆。盆碎棚倒盆撞棚。老彭要赔老庞的棚，老庞要赔老彭的盆。老庞陪着老彭去买盆，老彭陪着老庞来修棚。

2、天上一个盆，地下一个棚，盆碰棚，棚碰盆。棚倒盆碎，是棚赔盆，还是盆赔棚?

ing、ong、eng：

东洞庭，西洞庭，洞庭山上一条藤，藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃鸣，风停藤定铜铃静。

ing、eng、ong：

天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰，坑外长着一老松，松上落着一只鹰，鹰下坐着一老僧，僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睛睁,刮散了天上的星，刮平了地下的.坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飞了松上的鹰，刮走了鹰下的僧，刮来了僧前的灯，刮乱了灯前的经，刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。只刮得：星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、灯灭、经乱、钉掉、弓翻的一个绕口令。

ang、eng、ong：

丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、黄、灰好混纺。

un(uen)、ong炖冻豆腐

你会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐， 你不会炖我的炖冻豆腐，就别胡炖乱炖坏了我的炖冻豆腐。

三、绕口令：把握一个“勤”字

勤，就是勤于练习，坚持不辍。教孩子学说绕口令，着实不易，为此，可以抓好以下几个环节多下工夫。

(1)讲解助练，增强记忆。

遇到一些知识性的东西，家长可以通过讲解让孩子明白，以便于孩子更好地记忆。实践表明，学说绕口令可使孩子的综合能力得到大幅度提升。那些性格孤僻、胆小，甚至有些结巴的孩子，也可通过这种方式得到很好的锻炼。有兴趣的家长不妨一试。

(2)公开演练，增强信心。

孩子练到一定程度时，期望得到众人赞许。家长可鼓励孩子在众人面前大胆表演，这样容易激起孩子的好胜心，锻炼他们的胆量，也会使他们增强自信心，学说绕口令更会精益求精。

(3)随时训练，见缝插针。

可让孩子在家里练，公园练，广场练，走路练，玩时练等等，随时随地得到锻炼，语言表达能力得以不断提高。

(4)纠错对练，矫正发音。

让孩子长时间独自说练，可能会使他们感到有些枯燥，家长与孩子一起练习，通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子的兴趣。

其实，绕口令对于小朋友们来说，是很有趣、很生动的口才训练游戏，它本身也是我们童年时的最开心的事情之一。

在练习绕口令的过程中，我们的孩子们不仅可以锻炼口才，还可以提高大脑的思维能力，树立战胜困难的自信心，养成主动交际、善于表达的良好习惯。

童年留给该子的是一份永久的回忆，而其中也蕴藏着欢乐、幸福和甜蜜，身为家长的我们需要用自身的学习能力来帮助孩子一起学习。