语言训练计划（自闭症儿童语言训练，老师、家长必须要知道的方法）

本文目录

• 自闭症儿童语言训练，老师、家长必须要知道的方法
• 普通话练声方法
• 自闭症儿童语言训练方法
• 孤独症的孩子怎么训练语言
• 如何制定三个月语言学习计划
• 如何快速提高普通话水平

自闭症儿童语言训练，老师、家长必须要知道的方法

自闭症儿童通常都伴有语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至会感到自己的孩子好像什么都不会说，就是该说的不说，不该说的都说。自闭症儿童的语言障碍可能发生在各种语言层面上，但共同的特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通。 1、婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试，即使婴儿期出现这样的阶段，也会在成长中逐渐退化。 2、言语有明显的异常，如在音量、语速、节奏及音调上。 3、说话形势异常，最大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。 4、人称代词混用，最明显的是“我”与“你”的概念混淆不清。 5、对词语混乱运用，最大的特点就是说出与当时情景不相关的词语。 6、与人交谈时主题混淆。例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症患者会突然说起火车的时刻表。 7、尽管可以说很多话，但与他人进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自然自语谈论一个话题，或固执地要求他人与自己谈论一个话题，而不关注他人的反应和意见。 1、了解行为起点 首先简单的测试一下儿童的语言发育程度，简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为通过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果说孩子已经有了说单字的能力时，训练的重点则可以放在说短句，表达需求上。 2、拟定学习目标 在了解了儿童的起点行为，分析现有能力后，要具体的地列出儿童应该增进的行为和应该减少的行为，并跟家长进行沟通，配合老师共同教导。 3、实用的原则 自闭症儿童的抽象思考能力有**，不懂得举一反三，要尽量通过实物帮他们理解，获取对其有帮助的沟通技巧。在教导自闭症儿童语言训练时，要以生活用语优先。 4、循序渐进的原则 儿童的各方面能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁让他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这位妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会去要求孩子去做那些根本做不到的事情。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教导。 5、避免一成不变的学习过程 自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故而在教导时应尽量多变化，随时随地的给予机会教导。否则会造成他只在特定的地方才知道某个东西，离开该处就不认识了。例如在教导孩子认识水的时候，要让他了解装在瓶子里的是水，水龙头流出来的也是水，小河里的水也是水。 6、运用行为改变技术的原理 找出孩子的增强物（零食、玩具等），只要他达到该阶段的目标即予以增强。 1、无语言儿童的语言开发 （1）模仿动作 任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理等一系列发育准备。很多家长看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子说完整的句子，却忽视了他的能力落后了于生理年龄的客观事实。 模仿是学习和发展的基础，没有模仿，孩子就不能学习适应他的文化所需要的语言和其他行为模式。声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以在测试自闭症儿童的语言能力时，一般都是从测试他在何种程度上具有模仿能力开始的。语言基础弱的孩子在语言训练开始之前，都要进行动作模仿的训练，切忌不加分辨地要求孩子张口模仿语言。 模仿从简单地粗大动作开始：拍手、叉腰、拍腿，孩子视眼可以看到容易掌握； 操作性动作：敲打物品、仿搭积木、用杯子喝水、推动玩具小汽车等； 精细动作模仿：手指操，用手指捏东西； 嘴部动作的模仿：嘟嘴u口型，吹气，伸缩舌头。 （2）听指令 要建立孩子良好的听指令的能力，配合是训练的前提，简单一步指令开始。 如：拍拍手，跺跺脚，过来，坐下，起立等，然后再泛化与生活中，可以生活化一点的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿给我等等。 孩子可以理解成人的话，即使不会表达，但是能够听懂，我们在他发音能力还没达到的时候，一样可以教他用手势，如：跟老师拜拜，没有语言孩子如果听懂，他就会挥手，我们帮他说：拜拜，久而久之，孩子就会理解，为后来语言符号的学习奠定基础。 （3）发言的强化练习 无意识音的强化 孩子有时会蹦出一些自己的音，或是不经意的时候会仿说出一些字，这时我们也可以及时的模仿孩子的音反馈给他，吸起他的注意力，然后我们再及时发音，孩子也会随之模仿，如孩子：en,heng我们模仿en,heng后孩子看了过来，就可以模仿更多，刺激孩子更多音的发出。 当孩子还没有语言的时候，要孩子说话那是不可能的，从最简单的a   ba   ma开始训练，因为这些音口型好作好发音，成功率高，我们的语言都是由拼音组成的，所以开始声母，韵母的练习是个很好的铺垫，如：海鸥  h—ai　海 o—鸥。 唱歌、儿歌朗读接字也是个有效的方法，找一些好发音的手指操，或是孩子常听到的歌曲等，孩子感兴趣的时候，仿发音的概率就会高出许多 无意识音的转化 试着将孩子的发音与实际意义联系在一起，在这时，激发孩子的说话欲望，将孩子经常玩的玩具或者想要的需求延迟满足，鼓励其发音，建立发音与事物之间的关系。 不必矫正发音 即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的**久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。 不必重复练习太多次 强迫的最终结果就是反抗，我们语言训练前期，借助强化物可以一个词要求孩子说2---3遍，观察孩子情绪，当孩子有点不耐烦时我们赶紧转移，可降低要求做些儿童可以完成的事，然后给予奖励； 循序渐进，由易到难 单音——双音——单词——短语——句子   如a_ an_安静——保持安静——上课请保持安静！ 名词——形容词——动词，但也因人而异，根据我所训练的发现，孩子理解动词并不是很难，反而形容词比较匮乏难掌握，但名词绝对是最先学会。 句子由易到难，由短到长。 如何发展孤独症孩子的社交性语言，是孤独症孩子康复训练的重点。那么发展社交性语言的必要条件是什么呢？概述的说，是对简单常用语言理解和功能性语言表达，但是孩子有个前提条件，就是孩子必须具备倾听和关注的同和能力。 1、接受性语言训练 积累词汇 在日常生活中，各种场所为我们给孩子积累词汇提供了丰富的资源，如：带孩子去超市认一认超市里的各种物品，去菜市认一认各种蔬菜，去家电城认一认各种家用电器，去家具城认一认各种家具，去游乐城认一认各种玩具，去公园认一认各种花草树木等等，只要努力去思考挖掘，到处都是我们教孩子的资源。 给孩子多讲、多说 抓住机会、随时随地给孩子说话。例如： 1）对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告诉他“这是什么”“这是谁”） 2）对着现实的情境（告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事） 3）对着成人及儿童正在进行的活动说话（告诉他在做什么） 4）给儿童讲小画册、卡片上的内容（告诉他这上面有什么） 5）给儿童说儿歌、歌谣，使其对语言感兴趣并记住部分内容。 日常语言的理解 如：把杯子去给妈妈拿来； 给爸爸送一块糖； 去厕所把小手洗一洗； 把遥控器放到电视上去； 把衣服扔到洗衣服机里面去。 指令可以逐渐变复杂。 2、表达性语言训练 表达性语言，即为孩子可以正确说出符合当时情景的语言。 孩子的理解能力得到一步步的提高，最重要的外在表现就是功能性语言的表达，功能性语言大概分一下八种： 1）表达自我的需求 孩子的自我需求分为两种，物质需求的精神需求。物质需求包括吃的、喝的、玩的、精神需求包括语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。我们的孩子一般能够表达物质需求，而及那身需求却很少。 2）表达自我的状态 自我状态包括内脏觉、皮肤觉、情绪觉等，如：饥饿、渴、疼、痒、尿、高兴、伤心、生气......此类语言的表达可在真实情景下教孩子表达，一般孩子学会就能正确使用。 3）使用一般的礼貌用语 孤独症的孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说像是无意义语言。只有当孩子具备深层次的社交能力时（能体验交往带的欢乐和喜悦），才能真正的理解、使用。 4）描述一般的事物 描述事物包括直观性描述和内在性描述及扩展性描述。例如，西瓜是绿色的圆圆的水果（直观性描述），西瓜是吃起来沙有甜的水果（内在性描述）；西瓜是夏天经常吃的水果（扩展性描述)。孤独症的孩子表达此类句式从简带的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述，扩展性描述。 5）对动词的正确使用 这项表达训练时要注意“一次多用”和“相似动作不同词”。列入，打电话、打雨伞、推车、拉车。 6）回答社交性的问题 这一项是孤独症孩子家庭训练的重点，也是最有用的一想表达。内容包括孤独症孩子对自我的认识、对家庭的认识以及对周边社区的认识和使用。问题例如，你叫什么名字？今年几岁了？爸爸是谁？家在哪住？去哪里买东西？等等。 7）对不知道的事物回答不知道 做此项训练要先了解孩子的基础，让孩子体验动脑思考的过程，根据思考后的反应引导其表达“不知道”。 8）呼其名征求他人的意见，寻求他人的帮助 此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等待他人应答。 以上是如何对自闭症孩子进行训练语言，消除语言障碍的详细介绍，相信大家对此有了一定的理解，也相信以上的介绍会对大家有一定的帮助。在生活中，我们要关注自闭症儿童，更要关注他们的心理健康。

普通话练声方法

普通话练声方法是：练习绕口令、制定训练计划、学会气息控制、掌握训练要领。

1、练习绕口令

首先绕口令的作用是促使头脑反应应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。通过绕口令练习，可以提高口语能力，把握住文字发音音准，学好拼音字母，掌握发音部位，反复进行训练，让自己普通话的发音准确度更高。

2、制定训练计划

要有计划的进行普通话训练，了解自己的基础，制定合理的计划，规定每天的练习量，以周为单位，在不断训练中查找不足，并不断提升。

3、学会气息控制

可以采用胸腹联合呼吸法，慢吸慢呼、快吸慢呼，坚持练习，从字母的发音出发，了解前鼻音和后鼻音，卷舌和翘舌的区别，认真练习，读准每一个字母。

4、掌握训练要领

坚持用普通话进行日常会话，可以读一些报纸上的文章，或者拿出词典，多多进行发音练习，提高发音准度。

语言能促进人与人之间的交流，如果大家都说普通话，那么耳濡目染的，你的普通话也会越来越标准，也更能方便人与人之间的交流。

自闭症儿童语言训练方法

自闭症语言训练方法：不断地对他说话、对着他的视线说话、选择切合情境的话题、不必重复练习太多次、不必矫正发音。

1、不断地对他说话

对自闭症的人说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。

2、对着他的视线说话

跟自闭症的人一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“xxx”，等他注意您在叫他时再对他说话。

3、选择切合情境的话题

眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以他感到关心或喜欢的东西作为话题，效果更好，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。

4、不必重复练习太多次

同样的话语叫他说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。

5、不必矫正发音

即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的**久而久之会改善过来。只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学他说话。

孤独症的孩子怎么训练语言

孤独症的孩子训练语言如下：

1、语言前期训练。

包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。

视觉追踪：常做的有摇铃追视、指指头、玩具追视、木头滚、贴地移动等，主要是为了培养其注意力集中。

目光对视：拿一件儿童喜欢的物品，吸引他的注意力，同时要求他看着训练者的眼睛，再把物品奖励给他，如儿童不配合，可用手固定其头部，只要他看一眼就把物品奖励给他；当在生活中儿童有要求，如要吃、要玩时，都要求他用目光注视你，然后才满足他的需要。

2、语言理解训练。

词汇理解：第一阶段一般让自闭症儿童从一些简单的词汇开始，如日常用品、身体部位等，通过感官刺激达到词汇理解的目的；第二阶段用卡片，让他们将实物与卡片配对，最后是卡片与卡片配对，在词汇理解的基础上进行抽象概括，从而获得新词汇的过程。

指令理解：第一步是让自闭症儿童完成训练者发出的一些简单的口头指令，如坐下、过来等；再训练一些相对复杂的指令，如倒水喝、关门等。

在训练过程中，循序渐进地加大指令难度，由完成简单的指令逐渐过渡到需要自闭症儿童进行理解分析之后再执行的阶段，并且在他们正确完成指令以后给予强化，比如进行夸奖、小零食奖励等。

如何制定三个月语言学习计划

　　制定学习计划，首先要梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方;其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。　　1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。　　2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。　　3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。　　4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

如何快速提高普通话水平

给出以下五个步骤：

第一步：感受（普通话不是生而知之的）

我们每个人都生活在自己的方言区，北京人也不例外。尽管普通话“以北京语音为标准语音”，但北京话并非普通话，因此，我们都需要用心去感受规范的普通话。

感受普通话的途径很多，如收看中央电视台新闻联播节目，收听中央人民广播电台新闻节目，观赏北京人民艺术剧院的话剧演出等。

需要特别指出的是，地方台播音员和主持人往往带有不同程度的方音，需要认真区分，尤其是个别娱乐性广播电视节目，方言特别重，有的甚至是普通话与方言杂交，这类节目最好不看不听。

学生感受普通话还有一个途径，那就是语文课文的配套录音，这些录音大多经过专家审定，比较规范，是了解普通话比较正规的有声教材。

第二步：模仿（普通话不是靠自学完成的）

模仿是学习的第一步，也是最重要的一步。四川人有句俗话“跟好人学好人，跟着端公跳假神”，这话虽难听，却有道理，可谓“话丑理端”。

一是模仿业普通话教师的发音（最直接）；

二是模仿正规普通话教材录音（最系统）；

三是模仿中央电视台、中央人民广播电台新闻播音员发音（最标准）；

四是模仿优秀的话剧、电影、电视剧、相声、小品、评书、歌唱等（最生动）；

五是模仿国家语委、省语委普通话水平测试辅导录音（最管用）。

第三步：学习（学普通话不能跳跃式前行）

每个人都有自己的方言底层，有的深，有的浅，或多或少都存在一些，而母语方言巨大的惯性又使自我矫正方音几乎不可能。

所以，必须有专业教师引领，有针对性地学习实用的普通话语音、词汇、语法知识，以正确的理论指导训练，以免学习低效和走弯路。理论和实践紧密结合，互相支持，是学习普通话必须遵循的原则。

需要特别指出的是，不同的教师有不同的风格，如播音员的标准和规范，主持人的睿智和应变，学校普通话教师的系统和周全，影视演员的生动和形象等，不宜“从一而终”。要坚信“三人行必有我师”，向各类老师学习，不断丰富和完善自己。

第四步：实践（学普通话不能纸上谈兵）

学习普通话重在实践，要“勤于学习、善于学习、学以致用、用有所成”。一是用标准音熟读、背会一些名篇佳作；

二是积极参加朗读朗诵、演讲辩论、讲故事、说快板、说相声、歌唱、话剧、播音、主持等语言艺术训练及活动，以此学用结合，激发兴趣，精益求精；

三是尽量日常应用普通话，语言学而不用是断然学不好的，最好时时用，处处用，时时留心，处处留意。凡是技能，无一不需要“拳不离手，曲不离口”的勤奋训练。

需要特别指出的是，学习朗诵朗读和播音主持的必要前提是普通话发音标准。千万不要在尚未学好发音时就急于反复练习篇章内容，否则会把发音错误巩固为难以矫正的顽疾，需要花数倍的时间进行矫治。

第五步：习惯（学普通话不能一暴十寒）

养成说普通话的习惯，培养琢磨普通话发声的爱好，是提升普通话水平的捷径。要在尽可能多的场合操普通话，用普通话思考问题，还要利用好新版《新华字典》和《现代汉语词典》，敢于大胆质疑别人（包括播音员和主持人）的发音。

需要特别指出的是，养成使用普通话的习惯包括自己能讲规范的普通话和能听辨别人讲普通话是否规范两个方面，能讲能辨才是真正的进步。

天道酬勤，只要我们按照这五个步骤坚持下去，就能不断提升自己的普通话水平。

拓展资料(有关普通话相关资料的介绍）：

普通话（Standard Mandarin/Putonghua）是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。 

普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。截至2015年，中国70%人口具备普通话应用能力，尚有约4亿人只局限于听懂的单向交流。《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》计划“到2020年，在全国范围内基本普及国家通用语言文字”，具体为全国普通话普及率平均达到80%以上。

清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话。

国语的前身是明清官话，更早之前则称为雅言。普通话可看作官话方言的次方言，所以现代人读唐诗宋词元曲基本都能押韵，从唐代《唐韵》到宋代《广韵》和明代初期的《洪武正韵》是继承。

沿革：1909年清政府将北京官话命名为国语；民国时多次制定标准，1918年北洋政府公布了第一套国家认可的国音注音字母，1923年国语统一筹备会第五次会议决定基于现代中国北方官话的白话文语法和北京话语音制定语音，1932年经****教育部颁布《国音常用字汇》后，确定国语标准；

新中国成立后1953年以北京市、河北省承德市滦平县为普通话标准音的主要采集地，制定标准后于1955年向全国推广。2000年，《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。

拓展链接：百度百科：普通话 （中华人民共和国通用的现代标准汉语）