体育学长草了室友学第（学体育有什么专业可选体育学专业该如何规划）

本文目录

• 学体育有什么专业可选体育学专业该如何规划
• 体育生上大学能不能学第二专业或辅修体育专业以外的其他专业
• 体育学一级学科有哪些
• 从明年起体育单招和高水平运动员都学体育专业就没有区别了吧
• 体育学是指什么专业
• 如何评价自己的大学室友
• 大学室友哪些行为让你受不了
• [学校体育学重点资料]学校体育学重点
• 体育社会学是一门什么学科
• 学习体育管理学的意义

学体育有什么专业可选体育学专业该如何规划

学体育的专业主要分两个类型，第1个类型是实际的运动员，第2个类型是理论体育。

对于很多体育生来说，在体育生参加高考之前，提升本身就需要对自己的运动成绩有初步的了解，同时也需要根据自己的情况选择是否继续向竞技领域发展。从某种程度上来说，因为竞技体育本身就非常残酷，竞技体育的选拔难度甚至比985和211院校的难度都要高，所以多数普通体育生并不适合走竞技体育的道路，很多人反而比较适合向体育知识的方向靠拢。

1、最常见的体育专业是运动康复学。

在现实生活当中，经常健身的小伙伴应该听说过运动康复学，如果一个人本身是体育生，提升完全可以选择运动康复专业，这个专业在毕业以后的就业情况也非常好。运动康复专业一般会跟运动训练专业一起学习，学生不仅可以学习到相应的理论知识，同时也能够获得一定的实操机会。

2、体育生也可以选择体育教育专业。

体育教育专业和师范专业比较相似，所以体育生完全可以报考师范院校的体育教育专业。在毕业之后，体育生可以选择到各个地区的中小学任教。如果体育生本身的学历过硬的话，提升甚至可以在本科期间直接升硕，毕业之后便可以到初中以上的学校任教。

体育专业的规划主要是以理论为主。

除了我们经常提到的运动员之外，很多体育生的专业主要是以理论知识为主，很多专业本身也会辅修体育新闻和体育英语这样的学科。在经过系统的学习之后，体育生不仅可以掌握健全的体育知识，同时也能够从科学的角度帮助普通人进行运动训练，多数体育生在毕业之后的就业情况非常理想。

体育生上大学能不能学第二专业或辅修体育专业以外的其他专业

当然可以了。实际上现在好多体育特长生都是选择体育之外的专业的。不是说体育生考大学的时候必须报考体育相关专业。说明你对特长生的概念不太理解。

体育学一级学科有哪些

体育学一级学科有：第一，体育人文社会学。第二，运动人体科学。第三，体育教育训练学。第四，民族传统体育学。第五，社会学政治学。

山东体育学院创建于1958年，是国内高水平省属普通高等体育院校。学校建有济南（校本部）和日照两个校区，总建筑面积58万平方米，各类训练场馆约17万平方米。山东体育学院青岛产教融合实训基地（运动休闲产业学院）正在建设中，项目一期占地605亩，建筑面积18万平方米，总投资约17亿元，为政府交钥匙工程，拟于2023年交付使用。

学校现有教学机构12个，包括国家足球学院、国家篮球学院、中国举重学院3所“国字号”学院和1所附属中学（挂山东省体育实验中学牌子，设初中部和高中部，办学规模3000人，面向全省招生）。其中，国家足球学院、国家篮球学院是全国唯一省部共建的以足球、篮球为特色的应用型国家级专项运动学院。

学校以体育学学科为主，是山东省2017—2023年博士学位授予立项建设单位、全国首批体育专业硕士学位研究生和体育学硕士一级学科授予权单位。体育学一级学科下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学。

运动康复学等5个二级学科，以及3个体育专业硕士学位培养领域（体育教学、运动训练、社会体育指导），与北京体育大学、上海体育学院、英国拉夫堡大学等多所高校联合培养博士研究生。

从明年起体育单招和高水平运动员都学体育专业就没有区别了吧

请仔细看：

体育单招是部分体育专业的单独招生简称，是指经教育部、国家体育总局批准部分院校可以对运动训练、武术和民族传统体育专业实行单独招生。那么，体育单招和高水平运动员有什么区别呢？

第一，报名条件不同

高水平运动员要求年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可报考：(1)高级中等教育学校毕业的，获得国家二级运动员的，还包括以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;(2)具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

第二，招生院校不同

目前全国有275所高校具型携尺有招收高水平运动员资格。2016年，体育单独招生中运动训练专业招生院校有89所，武卜高术与民族传统体育专业招生学校有49所。

第三，考试方式不同

报考高水平运动员的考生，要参加省级 体育 统测，并在规定时间参加招生学校组织的体育专项测试。获得高水平运动员资格的考生还要参加全国统一高考。获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级(或以上)称号之一的考生，可申请参加招生院校组织的文化课单独考试，也可选择参加全国统一招生考试。

体育单独招生考试包括文化课考试和体育专项考试两部分。文化课考试由国家体育总局统一命题、组考，体育专项考试由招生院校组织，执行国家体育总局制定的统一考试办法和评分标准。体育测试考生依据各院校招生简章要求，统一在“中国运动员文化教育网”体育单招考试系统中进行考试报名。

第四，录取优惠政策不同

高水平运动员的录取政策是：高考文化成绩一般不低于生源省份本科第二批次录取控制分数线;对于少数体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于生源省份本科第二批次录取控制分数线的65%。

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而体育单独招生录取时，在考生文化隐液考试成绩达到最低录取控制分数线基础上，各招生院校根据考生的体育专项考试和文化课考试成绩综合评价，择优录取。具备一级运动员等级资格的考生，其文化考试成绩可在原始分基础上增加30分;具备运动健将技术等级资格的考生，其文化考试成绩可在原始分基础上增加50分。

第五，专业选择不同

高水平运动员的考生可以报考非体育类专业;体育单招报考的是运动训练、武术与民族传统体育专业。

体育学是指什么专业

体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构，层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。体育基础学科根据现代科学向微观和宏观两个方向发展以及学科愈分愈细，而又愈趋综合的特点，3大门类各自所属的诸项学科和内容也将分立许多独立的新学科，形成学科群，并且很多都带有综合性。3大门类中的基础学科是指哲学，数学，自然科学，社会科学等各种学科在体育领域里的运用，如运动形态学，运动生理学，运动生物化学，运动生物力学，运动医学，运动心理学，体育哲学，体育统计学，体育史等。运动技术学科包括各个运动项目和相应的理论。例如各个运动项目的理论和实践以及体育手段，体育教学身体锻炼，运动训练，运动竞赛等共性的原理与方法都属于这个门类中的已有学科。而运动学，运动效能测定方法等则是这个门类中有待创立和发展的学科。运动学是研究人体运动动作的产生和发展规律的一门新学科。运动效能测定方法是对从事锻炼，教学或训练的质量进行定量分析的学科。体育社会学科是指研究体育社会现象的学科，既研究体育与社会其他方面的关系（如与经济，社会制度的关系等），又研究体育内部活动的社会关系。其中学校体育是人们都熟悉的学科。

如何评价自己的大学室友

大学短短几年对我们来说是很美好的，来自五湖四海的朋友聚集在一起做室友，也是缘分。一起学习生活，总能发生很多好玩的事情。昨天和大家聊了奇葩室友，今天来聊聊我们的神仙舍友，看你有没有遇到呢。第一类，学霸室友一个宿舍要是拥有一个学霸舍友，那整个寝室都不会出学渣。这样的学霸能影响你，激起你的学习之心。带领着整个宿舍一起学习，随便问她什么问题，她就能立即回答出正确答案。更重要的是拥有这样的学霸室友，每到期末考试重点不用愁了，她全都知道，跟到她一起复习，保证你期末不挂科。第二类，生活小能手大学一个宿舍里，每天都能发生一些你自己无法解决的事，但是这时候你要是拥有一个如百度一样的室友，帮你出谋划策解决困难，你是不是觉得她就是上天派来的天使拯救你的。很荣幸小编就拥有过这样的万能室友，比如油渍弄衣服上了，她会用她的办法分分钟帮你搞定。写好的文档忘保存，她也可以不费吹灰之力帮你恢复。第三类，气氛小能手性格不同的几个人生活在一起，难免会发生小摩擦小矛盾。但是当你拥有了暖心室友，总能在气氛尴尬时出现，转移话题活跃气氛，让尴尬变得和谐。那你就再也不用愁，空气突然变得安静的尴尬了。第四类，暖心室友在大学同一个宿舍里，大家住在一起就像家人一样，有什么事都是互相帮助照顾。当你生病她们会陪你输液换药，当你体育考试，她们会陪你跑完那万恶的800米，当你遇到困难，她们会给你肯定以及给出鼓励的建议。能让你从她们身上汲取更多正能量。第五类，多才多艺拥有多才多艺的室友是怎样的体验，每次的集体活动不用愁。从她身上你还可以学到各种技能，说不定下一个多才多艺的人就是你了。第六类，聪明型选手在大学总会遇到聪明有经商头脑的同学，大学开始创业，经济独立，如果还是你的室友，那你就是赚到了。好了，今天给大家分享了大学的神仙室友，拥有这样的室友大家好好珍惜吧。同学们还遇到过什么神仙舍友呢，留言区评论吧。

大学室友哪些行为让你受不了

人在江湖，总会遇上那么一个、两个奇葩，大学宿舍也不例外。下面我们出来聊一聊大学里，大学舍友都有哪些行为让你受不了？

一、半夜熄灯后，她还在很大声打电话

大学宿舍是群体宿舍，不是你一个人的宿舍大家都在睡觉的时候，你却在打电话真的很不礼貌。

二、随便乱用别人东西，还不承认

别人不在的时候，随便乱用别人的东西不说，被别人抓到了还不承认的行为，也很令人感到厌恶。

三、天天哭穷，爱占小便宜

曾经遇到过这样一个舍友，整天在宿舍里说自己家庭怎么怎么不好，让大家觉得同情和可怜她，平时满脑子里就是怎么才能占小便宜。

四、借钱从不主动还

舍友只是你的朋友而已，没有必要一直惯着你。总有那么一种人，平时没事就让你给她带个饭，然后却不主动管钱，你问她要她说背地议论说你怎么怎么小气，

五、自己天天学习，却见不得别人学习

不知道你们有没有遇到过这样的舍友，她自己天天背着大家学习，等她看到你学习的时候又跑过来调侃你说你怎么那么认真啊，这不得拿一等奖学金。这种舍友也很可气！

六、到处跟男生分享你们宿舍的私密话题

女生寝室晚上茶话会的时候，经常会聊一些比较私密的话题，这些话题本来宿舍宿舍密语，但是总有那么一个两个舍友把别人的私事到处宣扬、搞的人尽皆知。

世界之大，什么样的人都有可能遇到！如果你身边也有这种奇葩舍友，不用让着她，也不用委屈自己忍受、想怼就怼回去！

[学校体育学重点资料]学校体育学重点

学校体育学 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变（基本不考，可能有选择题） 1、1979年扬州会议 2、2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁布了小学和初中各学科“课程标准” 3、2001年9月，各学科“课程标准”在部分学校开始实施。 4、2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》，次年在海南、广东、宁夏、山东四省全面进行试验。 第二章 学校体育与学生的全面发展（重点） 1、认识学生的心理发展 ①、认知发展的特点：感知、注意、思维 ②、情感和意志发展的特点：情感、意志 ③、个性发展的特点： 2、学校体育对学生心理发展的作用 ①、促进智力与能力的发展 ②、调节情绪，缓解心理压力 ③、有助于情感的发展 ④、锻炼意志，增强进取心 ⑤、培养与形成健康的个性 3、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 ①、把心理发展渗透到学校各项体育活动中 ②、激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 ③、认识和尊重个性差异，发展学生个性 4、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 ①、有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 ②、有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 ③、有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 ④、有利于培养学生的社会适应性 5、学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求 ①、营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 ②、优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 ③、组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 ④、广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 第三章 我国学校体育目的与目标（重点） 1、名词解释或者选择题 ①、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。 ②、课余体育训练：是利用课余时间，对部分在体育方面有一定的天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练。 ③、课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目、游戏活动、身体练 习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则进行的个人或集体的体力、技艺和心理的相互比赛。 ④、家庭体育：是学生在家庭中进行的、为了增进学生健康的各种各样体育和健康保健活动。 ⑤、制定体育目标应考虑的几个因素：学生的需要；社会的需要；体育学科的功能与发展。 ⑥、制定学校体育目标的四种倾向：“普遍性目标”取向；“行为目标”取向；“生成性目标”取向；“表现性目标”取向 ⑦、实现我国学校体育目标的基本途径：体育与健康课；课外体育活动；其他体育健身活动 2、学校体育目标的概念：学校体育目标是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要达 到的预期结果，是学校体育目的的具体化。 3、体育课程目标的概念：学生通过体育课程的学习应达到的目标、领域目标、水平目标的 总成。 4、体育与健康课程领域目标 ①、义务教育体育课程领域目标：运动参与目标；运动技能目标（是获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全地进行运动，获得野外活动的基本技能）；身体健康目标；心理健康与社会适应目标 ②、高中体育与健康课程领域目标：运动参与目标；运动技能领域目标；身体健康领域目标；心理健康与社会适应领域目标 5、课外体育目标：利用课余时间开展的巩固、提高与运用体育课所学习体育知识技能，丰 富课余文化生活，养成体育锻炼娱乐的习惯，提高终身体育的能力。 6、实现我国学校体育目标的基本要求：全面贯彻教育方针，面向全体学生；以整体观点开展学校体育工作；处理好继承与发展，学习与创新的关系；加强体育师资队伍建设；加强学校体育的教学、科学研究；要保证必要的物质条件；加强领导，科学管理 第四章 体育课程的学科基础与编制（基本不考） 1、选择题 体育课程的编制：体育课程设计阶段；体育课程实施阶段；体育课程评价阶段 第五章 体育课程的实施（基本不考） 1、选择题 体育课程实施的过程包括起始阶段，实施阶段，维持阶段或称制度化阶段 第六章 体育教学（重中之重） 1、体育教学的本质 体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组成形式。体育教学是体育教师的教育学生的学的统一活动。（我国学者对体育教学的界定的观点：强调体育教学的双边性；强调体育教学的教育性；强调体育教学的技能练习） 2、体育教学过程的特点 ①、身体直接参与 ②、体力与智力活动结合 ③、身体承受一定的运动负荷 3、体育教学目标 概念：是学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标 准。 制定：（一）、制定体育教学目标的程序 ①、分析教学对象；②分析体育教学内容；③编制体育教学目标 （二）、制定体育教学目标的基本要求 ①、整体性；②、连续性；③、层次性 （三）、体育教学目标陈述 ①、明确目标的行为主体是学生 ②、准确使用行为动词 ③、规定学习条件 ④、说明预期结果 （四）、制定体育教学目标的注意事项 ①、与体育课程目标相关 ②、有教育价值 ③、目标描述要准确 ④、充分考虑学生的实际 ⑤、找到学生与内容的结合点 ⑥、合理的目标分类 ⑦、及时调整 4、体育教学方法的概念：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习 活动所采取的教与学方式的总称。 5、体育教学方法的选择 ①、根据体育教学目标 ②、根据教材内容的特点 ③、根据学生的实际情况 ④、根据教师的条件 6、体育教学方法的运用：整体性、启发性、灵活性 7、常用的体育教学方法 （一）语言法：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行 练习的方法。 ①、讲解：是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、 规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。 在体育教学中，运用讲解法时应注意：要明确讲解的目的；讲解内容要正确， 符合学生的接受能力；讲解要生动形象，精简扼要；讲解要具有启发性；注意 讲解的时机与效果。 ②、口令与指示；③、口头评价；④、口头汇报；⑤、默念与自我暗示 （二）直观法：指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、 触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。 ①、动作示范：是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、 结构、要领的方法。 运用动作示范时应注意：要有明确的目的；示范要正确；正确选择动作示范的 位置与方式；示范与讲解有机结合。 ②直观教具与模型演示；③采用多媒体技术；④助力与阻力；⑤定向与领先 （三）完整法与分解法 ①、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动作的 方法。 运用完整法的几种常用方式：直接运用；强调重点；降低难度；改变练习的外 部条件。 ②、分解法：是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落。，逐个进行教 授，最后完整教授动作技术的方法。 （四）预防与纠正错误法：是在动作技能教学过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产 生的错误动作及其原因，采取有效地手段措施，防止出现和及 时纠正学生错误动作的方法。 ①强化概念法；②转移法；③降低难度法；④信号提示法；⑤外力帮助法 （五）游戏与竞赛法： ①、游戏法：是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任 务的方法。 ②、竞赛法：是在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。 8、现代体育教学方法 （一）自主学习法：（又叫主动性教学）是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下， 学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成 学习目标的体育学习模式。 意义：有利于确立学生的主体地位，激发学习体育的热情；有利于培养学生的体育 学习能力；有利于提高体育教学的学习效果。 特点：能动性；独立性；创造性。 步骤：自定目标；自主选择学习活动与学习方法；自主评价；自我调控。 （二）探究式学习法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活 动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生 自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表 达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发 展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。 特点：问题性；实践性；参与性；开放性 注意事项：合理设置问题；鼓励学生积极探究；充分发挥小组的集体智慧；注意运 动技能学习的特点。 步骤：提出问题；分组讨论；验证方案；评价与提高 （三）发现时教学法：又称问题法，是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发 展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为 内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。 教学步骤：①提出问题或创设问题的情境，使学生在这种情境中产生疑难和矛盾， 按照教师提出的要求带着问题去探索。②学生通过反复练习，掌握动作 技术的基本原理方法。③组织学生提出假设和通过实践进行验证，开展 讨论与争辩，对动作技术的原理方法和争论的问题作出的总结，得出共 同的结论。 注意问题：①教师善于提出问题，激发学生的学习热情；②要因势利导，运用已知， 探求未知；③要善于设问激疑，利用矛盾，启迪思维；④采取由简到繁， 由个别到一般，由具体到抽象，步步深入的方法；⑤要集中力量，突出 重点，突破难点，消除疑点；⑥要鼓励学生标新立异。 （四）合作学习法：是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互 助性学习的形式。 特点：小组成员之间的正相互依赖；个人责任；社交技能；小组自评；混合编组 步骤：进行组内异质、组间同质的分组；制定合作学习小组的学习目标；选择学习 的具体课题，并进行组内分工；合作学习的具体实施；小组间的比较与评价； 学习效果的评价 （五）领会教学法：是在球类学习过程中，以学生的认知活动为主线，将指导学生领会球 类运动的特性与战术作为教学的重点，以便发展学生的认知经验，领 会球类运动规律的教学方法。 特点：体现现代球类运动特点；强调对战术的领会理解；注重决断能力的培养训练 步骤：项目介绍；比赛概述；战术意识培养；瞬间决断能力的培养；技巧演示；动 作完成。 9、体育教学组织形式：行政班；男女合班分组或单班男女分组；按兴趣爱好（选修项目） 分班；小班化教学 10、分组教学的基本形式：同质分组；异质分组 11、体育课组织与管理：学生学习体育动机的激发；体育课堂纪律的维持； 12、体育课程内容选编的基本要求： ①、符合体育与健康课程的要求 ②符合学生身心发展的规律和特征 ③、具有实效性 ④、符合学生的运动兴趣 ⑤、具有科学性 13、水平 教学计划 的制定的基本要求：整体性；连贯性；灵活性 14、单元教学计划的制定 意义：单元教学计划是水平教学计划的细化；单元教学计划是制定课程计划的依据。 15、编写体育课教案设计应考虑的问题： ①、确定课的目标 ②、根据单元教学计划的安排选定教学内容 ③、选择恰当的教学方式和方法步骤 ④、选择合理有效的教学组织及措施 ⑤、对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配 ⑥、教案力求简单明了 16、体育课程学习评价 理念：内容的全面性和可选择性；评价方法的选择上要关注学生的个体差异；实现评价 主体的多元性；关注学生的进步与发展 目的：了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；判断学生在体育学 习中存在的不足；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会；培养学生正确 认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。 内容：体能的评价；知识与技能的评价；学习态度的评价；情意表现与合作精神的评价； 健康行为的评价 实施：①、体育课程学习评价标准的实施（采用多元评价标准；提倡体育教师根据教学 实际制定相应的评价标准）； ②、体育学习评价方法的实施（定性评价与定量评价相结合；终结性评价与过程 性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合） ③、体育学习评价形式的实施 第七章 体育课程学习与指导（名词解释有几道，其他看看） 1、名词解释（至少有一个） ①、学习：是人类生活中普遍存在的现象。人们在对人类学习活动的研究过程中，将学 习分为广义学习和狭义学习。狭义学习是指在学校教育情境中，学生有目标、 有系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程。 ②、体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知 识、运动技能，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和 生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生 获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 ③、体育学习策略的含义：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提 高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程 序、方法和技能。 2、体育学习的特征：在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主；学生的体育学习是 在教师指导下进行的；体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行； 在体育学习中学生承受一定的运动负荷；体育学习对学生良好情感和 品德的形成具有独到的作用。 3、体育学习策略 构成：体育学习的元认知策略；体育学习的认知策略；体育学习的运动技能形成策略； 体育学习的资源管理策略。 特点：指向性；调控性；操作性；灵活性；综合整体型 影响因素：内部因素①学生的年龄特征；②学生的智力水平；③学生的元认知发展水平； ④学生的动机水平；⑤学生已有的体育知识和动作技术基础 外部条件①体育教师因素；②体育学习内容的难度；③教学环境因素； ④学习时间和反馈调节 第八章 体育课程资源的开发与利用（其他看看） 1、体育课程资源：是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的 一切人力、物力以及自然资源的总和。 2、体育课程内容资源的开发与利用 ①、竞技运动项目的开发与利用 ②、民族民间体育活动的开发与利用 ③、新兴运动项目的开发与利用 第九章 面向全体学生的课外体育活动（其他看看） 1、课外体育活动的概念和意义 概念：是在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水 平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。 意义：有利于促进学生的成长发育，增进学生健康；有利于提高学生学习文化课的效率； 有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平。

体育社会学是一门什么学科

体育社会学是在本科体育教育专业的基础上设立的，培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次专门人才的专业。

体育社会学是在本科体育教育专业的基础上设立的，培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次专门人才的新学科专业。

体育社会学即体育人文社会学专业，其主要的研究方向主要有：体育教育理论与实践、体育产业经济理论与实践、体育新闻理论与实践。

本专业毕业生将获得教育学硕士学位，并且可以在各级教育行政主管部门、大中专院校、教育教学科研机构、中小学校、健身馆、竞技场、企业从事体育人文领域的教学、科研和管理工作。 

材料补充：体育社会学专业学习的课程主要有：体育人文社会科学概论、运动生理学研究、体育教学论、全民健身运动、体育科研方法、体育经济学、体育新闻学、体育教学技能、 运动训练学、体育管理学原理、体育史学专题、体育产业学导论、管理心理研究。

该专业要求学生在本学科专业领域内掌握坚实的体育基础理论和系统的专门知识，掌握本学科的现代科研方法和技能，了解本学科发展的现状和趋势。

具有从事本专业实际工作与科学研究工作的表达能力、管理能力、创新能力以及分析和解决问题的能力，并能够熟练掌握一门外国语和计算机基础知识，具有较强的外语应用能力和计算机应用能力。

学习体育管理学的意义

1、促进体育事业的发展：体育管理学可以帮助我们更好地了解和掌握体育事业的运作规律，从而制定出更加合理和有效的管理策略，促进体育事业的健康发展。2、提高体育组织的效率：通过学习体育管理学知识，我们可以了解到如何优化组织结构、提高工作效率、降低成本等方面的方法和技巧，从而使得体育组织能够更好地实现目标。3、增强团队协作能力：在体育管理学中，团队协作是一个非常重要的概念。通过学习相关知识和技能，可以帮助我们更好地了解团队建设和领导力等方面的内容，从而增强团队协作能力。4、培养创新精神：随着时代的变迁，体育事业也需要不断创新。体育管理学可以培养我们的创新精神，让我们在管理实践中不断尝试新的方式和方法，以适应不同时期和环境下的需求。