班杜拉波波玩偶实验(班杜拉的经典实验叫什么)
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班杜拉的经典实验叫什么
班杜拉的经典实验叫波波玩偶实验。
试验方法和结论:
第一组是攻击—奖赏组:该组儿童看到一个成年人(榜样人物)采取攻击行为后,另一个成年人对他奖赏,称赞他为勇敢的胜利者,并给他巧克力等食品。
第二组为攻击—惩罚组:该组儿童看到一个成人(榜样人物)采取攻击行为后,另一个成年人指责他,骂他是暴徒,打他并迫使他低头逃跑。
第三组是控制组:该组儿童看到一个成年人(榜样人物)采取攻击性行为后,既没有受到奖赏,也没有受到惩罚。
然后儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具,其中包括玩具娃娃,在十分钟里,观察并记录他们的行为。结果表明,看到“榜样行为”的侵犯行为受到惩罚的一组儿童,同控制组儿童相比,在他们玩洋娃娃时,侵犯行为显著减少。反之,看到“榜样人物”侵犯行为受到奖励的一组儿童,在自由玩洋娃娃时模仿侵犯行为的现象相当严重。
波波玩偶实验违背了保密吗
没有。有一个著名的,也是最有影响的实验,叫做“波波玩偶实验”。阿尔伯特·班杜拉和他的同事成功地演示了儿童是如何学会攻击性的方式的。班杜拉的社会学习理论提出,学习是在观察和与其他人交往之中形成的。
班杜拉社会学理论的基本观点是什么
班杜拉社会学理论的基本观点:观察学习概念、实验及其分类;观察学习的过程观;社会学习的研究。
1、观察学习概念、实验及其分类:
观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中,观察学习的对象称为榜样或示范者。实验:“波波玩偶”,通过班杜拉的这一实验,验证了幼儿的攻击性行为是通过模仿成人攻打波波玩偶获得的,进而验证了观察学习理论。
2、观察学习的过程:
班杜拉认为,新行为的习得过程是一个复杂的认知过程,包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程。
(1)注意过程:即观察者注意对知觉榜样情景的过程。
(2)保持过程:即观察者记住从榜样情景了解的行为,以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。
(3)动作再现过程:即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。
(4)动机过程:即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。
3、社会学习的研究:
班杜拉运用社会学习理论为指导,将社会问题研究与心理学研究方法相结合,开展了一系列社会行为的研究。其中最有影响的是关于攻击性行为和亲社会行为的研究。关于攻击性行为,有人认为是出于人的攻击本能,也有人认为是因为受到了挫折才发生。班杜拉则明确指出,人类并不是生来就带着一个行为库的,人的一切行为方式都是后天学习的结果。
攻击性行为也是社会学习的结果。教材里提到的“充气娃娃”实验,是班杜拉设计的著名系列研究。这些实验研究的结果明白地告诉我们,儿童会从范型的榜样中学习到行为。班杜拉的贡献更在于发现,儿童的行为的表现(行为操作)与行为的获得是不同的。具体地说,儿童通过观察习得的行为,也许会直接的表现出来,但也可能并不表现出来。
波波玩偶实验的实验内容
班杜拉 为这个实验制定了4个假设:目击攻击性成人榜样行为的被试,将试图模仿或实施类似的攻击性行为,即使榜样不在 现场。此外,他相信这些孩子的行为将会与那些目击非攻击性成人榜样行为的被试以及没有观察任何榜样的孩子(控制组)大为不同。 榜样不在现场时,观察非攻击性成人榜样行为的被试所表现出来的攻击性行为,将不仅少于目击攻击性成人榜样行为的被试,而且少于没有观察任何榜样的孩子。 儿童将更乐于模仿同性榜样的行为,因为儿童通常更为认同同性的成人与家长。 由于攻击性行为更多地具有男性化的特征,男孩们将会更乐于展示攻击性行为,尤其是观察富于攻击性的男性榜样的男孩。 在该实验中,班杜拉让斯坦福大学幼儿园年龄介于3-6岁之间的36名男孩和36名女孩观看一位榜样殴打一个波波玩偶。控制组、第一实验组和第二实验组各包括24名儿童,分别观看攻击性行为,以及观看非攻击性行为。第一实验组和第二实验组再按性别再次分组。然后再分别观看同性榜样和异性榜样。
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