罗森塔尔效应（罗森塔尔效应是指什么）

本文目录

• 罗森塔尔效应是指什么
• 罗森塔尔效应
• 罗森塔尔效应是什么意思
• 心理学十大定律之罗森塔尔效应
• 什么是罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是指什么

指一个人对另一个人产生期望，并从中发挥着莫大的作用。

“罗森塔尔效应”又叫期望效应，它是指一个人对另一个人产生期望，并从中发挥着莫大的作用。换句话讲就是“梦想成真”，而助推该梦想成真的动力便是来源于一个人对另一个人的鼓励和期待。

可以给对方带来莫大的动力。

要知道，人都是感觉动物，在碰到一些看似难解的困难和挫折时，人会本能的表示畏惧甚至会因此而退缩。如果此时有一个人对其投以期望和鼓励的话，他就会开始重新审视自己，也逐渐会用新的姿态面对困难与挫折，在这种动力的推动下，人就会逐渐提升自身技能，进而提高战胜困难的可能性。

罗森塔尔实验

“罗森塔尔实验”，也叫＂丑小鸭实验＂。在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属＂罗森塔尔实验＂了。1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。

他在实验中发现的＂皮格马利翁效应＂，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应又叫皮格马利翁效应，百科上定义是：人们基于对某种情景的知觉而形成的期待或预言，会使该情景产生这一期望或预言的效应。用人话说就是你期待什么，就会得到什么。要注意你得到的不一定是你想要的，而是你期待的。 举个例子，我2013年考上公务员，这个铁饭碗真的是我想要的吗？不是，我毕业后的想法是在一线城市进一家互联网公司。但是公务员是我期待的吗，是的，我能在心理追平和名校毕业的同学之间的差距，同时也是家人所期待的“金榜题名”。你看这又同时印证了别人尤其是爱你的人对你期待的力量是多么强大。 当你期待一件事，潜意识就会按照这个目的去达成这件事。更为要命的是，你喜欢的、尊重的、崇拜的人对你的期待可能对你产生更大的影响。 你看那些成功的人往往都有积极的自信心，他们相信自己做的事情，相信会实现的场景，如果没有实现，他们找原因然后解决问题。闷声发大财的人大有人在，踌躇不前的人才叫苦连天。 所以说和正能量的人在一起有多重要，同时你也要真心期待事情会顺利进行。生活中你有对自己的负面期待吗？我举个例子，我经常对别人说，我不愿意做饭，不愿意买菜洗碗。其实真实的情况是自己做出来的饭真心好吃，吃到肚子里舒舒服服，食量是不会骗人的。从这个角度讲我是愿意做饭的，只不过是出现了对自己的负面期待。 可能有的人要问，父母对孩子都是积极的期待，都希望孩子成为优秀的人，可现实情况是大多孩子都非常普通，这怎么解释？有一个孩子叫“别人家的孩子”，好像总有一个孩子比你的孩子更好更优秀。其实，这是父母在意识上认为自己给了孩子正面的期待，但在潜意识里却给了他负面期待。这样的父母经常关注的是孩子不优秀的时候，然后批评他不优秀，想通过这种方法让孩子变得优秀，但是在孩子心里体会到的是：我的父母对我得期待是不优秀。 罗森塔尔效应是一个心理学的概念，通过学习这个概念让我们知道，期待可能会变成你的命运。 附上罗森塔尔效应的故事由来：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“**性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。 显然，罗森塔尔的“**性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“**他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应是什么意思

罗森塔尔效应是什么意思介绍如下：

又称皮格马利翁效应或期待效应，它是心理学家罗森塔尔首先发现的，罗森塔尔等人从小学一年级到六年级中，每个年级各抽出三个班级进行测验。

他们随机抽取一些学生的测验结果，然后告诉各任课教师哪些学生将会表现出明显进步，（其实这些学生完全是实验者们随机抽样的，任课教师不知道）。八个月后，再进行测验，发现被指为可能进步的学生成绩确实进步了。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。

相关简介：

教师在关于学生品行的评定中也给了这些学生以好意的评定。除任课教师外，这些学生的名单并未向任何其他人泄露，所以他们认为这个结果是从任课教师的期待中产生的。

罗森塔尔借用希腊神话中出现的主人公的名字，把它命名为皮格马利翁效应。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。

心理学十大定律之罗森塔尔效应

#1000个定律学习计划# 1000/08【认知日期】2020/08/10 【定律名称】罗森塔尔效应亦称“皮格马利翁效应”或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”。 【提出时间】1968年 【提出者】罗森塔尔和雅格布森 【内容描述】原理是人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 【启示】赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为， 当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 【个人点评】定律的实质其实是“心理暗示”，暗示往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。可见，暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响，不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。所以一直强调远离负能量的人，因为他会把他的负能量潜默移化的暗示给你。所以强调保持正能量是你对身边人的尊重。

什么是罗森塔尔效应

　　罗森塔尔效应是什么?罗森塔尔效应是哪来的?一起来看看吧。

　　什么是罗森塔尔效应【1】

　　美国心理学家罗森塔尔做过一个有趣实验：他在某高校考察时，随意从每班抽了该校的百分之二十的学生做“****发展的测验”，

　　交给校长，十分认真地说了一个**性的谎言：“这些学生经过科学测定全都是智商型人才，将来一定会有很高的成就，并叮嘱校长不要告诉任何人。

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　　八个月之后，罗森塔尔又回到该学校，发现这些学生确实超过一般的学生，又非常大的进步。

　　再后来这18人全都在不同岗位上取得了非凡的成绩。

　　这个现象后来就被称作“罗森塔尔效应”。

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　　罗森塔尔效应给我们的启示：对一个传递积极的期望，就会使他进步得很快，发展的更好，尤其在老师教育儿童的阶段。

　　也是一种暗示效应。

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　　暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。

　　可见,暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。

　　什么是罗森塔尔效应【2】

　　罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应，即教师的自我期望效应。

　　源于一次实验，实验者通过暗示教师哪些学生有天赋，致使教师对这些学生付出格外的关注，而教师的行为也传达给学生，学生会按照教师的期许向好的方向发展。

　　有一位名叫罗森塔尔(RobertRosenthal)的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。

　　他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。

　　其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。

　　事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。

　　学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。

　　结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。

　　他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的`动物粗暴而造成的。

　　上述情况为什么会发生呢?用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢?这需要从头说起。

　　定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。

　　比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。

　　如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。

　　这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势,由于这种趋势的存在,使你的反应同平时大不一样。

　　什么是罗森塔尔效应【3】

　　1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。

　　 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。

　　之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

　　其实，罗森塔尔撒了一个“**性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。

　　8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

　　效应原理

　　实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予

　　更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。

　　这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。

　　如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。