培训基地高素质农民培训方案（高素质农民培训目的和意义）

本文目录

• 高素质农民培训目的和意义
• 2022年高素质农民培训是什么
• 高职院校如何培养高素质农民
• 什么高素质农民培训方式最重要
• 如何做一个合格的高素质农民
• 乡村振兴，关键在人！该如何培育更多高素质的农民
• 大邑县2022年高素质农民培训方法和手段有哪些
• 如何开展农民培训需求分析

高素质农民培训目的和意义

高素质农民培训目的和意义

1、高素质农民文化程度的提高，有助于理解能力的增强。

2、高素质农民技术水平的提高，有助于农业新科技的运用。

3、高素质农民经营管理水平的提高，有助于农业效益的增强。通过管理水平的提高，让他们精细精准地经营管理好每一个农业项目，每一个农业生产环节，达到生产标准化、管理现代化、经济效益最大化。

新型职业农民是以农业为职业、具有相应的专业技能、收入主要来自农业生产经营并达到相当水平的现代农业从业者。

新型农民与传统农民的差别在于，前者是一种主动选择的“职业”，后者是一种被动烙上的“身份”。新型职业农民可分为生产经营型、专业技能型和社会服务型三种类型。

新型职业农民概念的提出，意味着“农民”是一种自由选择的职业，而不再是一种被赋予的身份。从经济角度来说，它有利于劳动力资源在更大范围内的优化配置，有利于农业、农村的可持续发展和城乡融合发展，尤其是在当前人口红利萎缩。

劳动力资源供给持续下降的情况下，更是意义重大；从政治和社会角度来说，它更加尊重人的个性和选择，更能激发群众的积极性和创造性，更符合“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。

2022年高素质农民培训是什么

2022年高素质农民培训是进行农民高素质培养，让农民开阔自己视野。以***新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，按照保供固安全、振兴畅循环的工作定位，聚焦实施两强一增行动，坚持需求导向、产业主线、分层实施、全程培育，以培育质量效果提升为关键，以选育用一体化培育为路径，引进培植与就地培养并重，培训与教育并举，培训与服务衔接，加快培养农业农村现代化亟需的高素质农民，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供坚实人才支撑。

高职院校如何培养高素质农民

江苏农林职业技术学院陈啸寅教授(前排左一)在为农民讲解水稻病虫害防治技术。(资料图片)盛夏时节，北京市平谷区东高村镇农户张连征的百草园满眼翠绿，园子里北侧的架子上种满了生机勃勃的芽苗菜，水培管道里培育的紫背天葵开得正盛，南侧还种植了花卉、盆栽中草药和特种蔬菜。很难想象，两年前，这里是一个臭气熏天、污水横流的养猪场。“通过在学校的学习，我意识到，转型升级就会有新出路，休闲农业才是我今后经营的方向。”如今的张连征有了新的身份，作为北京农业职业学院现代服务管理系休闲农庄班的学生，在教师的手把手指导下，他把养殖场转型成为鱼菜共生的水培种植百草园，成为平谷区推动中小型养殖场转型升级的典范。今后，将会有越来越多的农民能像张连征一样迈入高职院校的大门。前不久，农业农村部办公厅、教育部办公厅联合印发了《关于做好高职扩招培养高素质农民有关工作的通知》，启动实施“百万高素质农民学历提升行动计划”。计划提出，全面完成2019年高职扩招培养高素质农民任务，在此基础上经过5年的努力，培养100万名接受学历职业教育、具备市场开拓意识、能推动农业农村发展、带领农民增收致富的高素质农民，打造100所乡村振兴人才培养优质校。高职院校如何发挥自身优势培养高素质农业农村人才？如何直面培养过程中面临的困惑与挑战？教务老师对此进行了采访。高素质农民需要系统化的职业教育作为东高村镇最年轻的全科农技员，在平日的工作中，张连征负责向村民传授农业技术，解答村民在农业生产中碰到的难题。久而久之，张连征愈发意识到加强农业技术学习的重要性。“如果村民有更多低成本学习新知识新技能的机会该多好呀!”这样的念头始终在张连征的脑海里盘旋。根据国家统计局发布的第三次全国农业普查主要数据公报，2016年，全国农业生产经营人员31422万人，其中大专及以上学历占比1.2%，比例最大的为初中学历，占比48.4%。而在年龄构成上，年龄35岁及以下的6023万人，年龄55岁及以上的1亿多人。“目前，我国农业劳动力受教育程度普遍较低，农村‘空心化’、农村劳动力老龄化日趋明显，严重制约了现代农业的发展。”北京教育科学研究院高级讲师赵志磊认为，乡村振兴的关键是人才振兴，提高农村劳动力的科学文化素质，建设人力资源强国，最直接、最有效的途径就是进一步办好农村职业教育和培训，开展学历教育和生产技术培训。自2012年中央一号文件提出“大力培育新型职业农民”以来，2013年至2019年中央一号文件中都对新型职业农民培育工作进行了部署。自20世纪90年代以来，形式多样、内容丰富的农民学历教育和各类培训就在各地开展起来。教务老师了解到，目前参与高素质农民教育培养的机构既有各类职业院校、农业大学，也有农业广播电视学校、农村成人文化技术培训学校、农机校(农技校)，以及农业科研院所、农业技术推广体系、龙头企业、农民合作社等各类机构近12万个，共同参与高素质农民教育培养工作。一次偶然的机会，张连征得知北京农业职业学院举办的高素质农民高职学历班正在招生，这唤醒了埋藏在他心底已久的求学梦。不仅自己第一时间报了名，他还依靠镇上村级全科农技员队伍，用广播、入户宣传等多种形式把招生消息通知到全镇农户。通过层层考试后，张连征与其他67名同学收到了北京农业职业学院录取通知书，从此有了新的集体标签——“农民大学生”。“北京农村劳动人口中大专以下文化程度比例高达80%以上，有着继续提高学历的强大需求。尤其是当休闲农业、创意农业等新业态成为新的农业增长点，京郊农村发展需要大量高素质人才。”据北京农业职业学院教务处处长杨永杰介绍，学院于2015年实施高素质农民学历提升工程，申报了休闲农庄经营管理、家庭农场经营管理、农民合作社运营管理、现代农艺等4个专业方向招收高素质农民，主要是从优秀的中专毕业生中通过北京市高考单独招生形式予以录取。目前已经累计招生866人，专业也扩展到农产品流通与管理、设施农业技术等共计6个专业。在赵志磊看来，高素质农民不是简单靠几场培训就能培养出来的，需要对农民开展系统性、专业化的职业教育和培训，充分调动优质涉农职业院校参与培养的积极性与资源优势，以全面提升农民的综合素质和自我发展能力，掌握现代农业生产、经营、管理、服务等新知识和先进技术。“高素质农民的培育目标和农业类高职院校的人才培养目标一脉相承。农业类高职院校是培育现有和未来高素质农民的主力军，必须直面农业主战场，服务国家乡村振兴战略。”江苏农林职业技术学院院长巫建华认为，与其他培养机构相比，高职院校在培养高素质农民上具有无可比拟的优势，拥有强大的“双师型”教学团队，涵盖国家专业教学资源库、网络在线课程、教材等在内的立体化专业教学资源以及产教融合实训平台优势。怎样为农民量身定制培养方案尽管对提升技能有着强烈的愿望，但在正式报名之前，张连征心中还是犯起了嘀咕：自己离开校园已久，能否跟上教学进度？学习时间与农忙季节相冲突该怎么办？“与普通全日制学生相比，农民大学生情况较为复杂，年龄跨度较大，文化素质参差不齐，学习时间和精力也存在较大差异。”杨永杰表示，农业生产具有很强的季节性，需要施行弹性学制和灵活多元的教学模式以满足农民多元化的学习需求，这给学校的教学管理工作带来了不小的挑战。为解决农民学习与生产之间的矛盾冲突问题，北京农业职业学院在高素质农民学历提升班的教学组织上，实行理论教学和实践教学相结合、集中学习和分散学习相结合、线上学习和线下学习相结合、共性考核和个性考核相结合的模式。“传统的理论灌输已不能适应高素质农民的培训需求。除必要的理论引领外，更加注重现场观摩教学、实践教学、田间课堂等形式，提升培训效果，改变传统的‘黑板上教开拖拉机’的教学模式。”巫建华说。对学校而言，学习对象的特殊性意味着专业设置和课程设置也将随之调整。赵志磊在基层调研时曾发现，有大学教授在培训课上给农民讲授养鸡技术，讲授的内容是卵细胞、胚胎组织等生物遗传学方面的知识，抽象难懂，教师在讲台上滔滔不绝，农民朋友在底下听得昏昏欲睡。民进中央的一项调查则显示，一些学校在专业课程设置上不够合理，跟不上现代农业的发展需求，需要加强对农业二、三产业实用课程的研发和师资力量配置。“农民学生的人才培养方案不能照搬普通学生，目前在培训内容的精准性上需要进一步提升。”江苏农林职业技术学院继续教育学院副院长杨俊认为，应该突出产业引导，坚持专业设置、课程设置与产业需求相结合，科学编制培养方案，设置实用性、操作性强的课程内容，从而提升培训的针对性和精准性。“比如园艺专业，普通全日制学生需要学习的内容非常广泛，涉及生物学、植物学、管理学等各方面，而农民学生可能需要的是针对某类瓜果蔬菜全产业链的知识，能够与产业链实现无缝对接，学习的内容更加聚焦和细致。”杨俊说。在教学资源的建设方面，赵志磊表示，近年来国家对农民教育愈发重视，教材建设数量也呈逐年上升的势头，但目前没有统一的课程规划和课程标准，如何在教材建设中，既突出其实用性，又注重教材的人文性和地方特色，以及编写的原则和方法及素材的选择、知识的确定、单元或专题的编排上是否科学合理等，都有待进一步讨论。什么才是农民喜闻乐见的教学资源？杨俊告诉教务老师，学校曾与企业共同开发了养殖技术方面的教材，教材引入了卡通漫画元素，采用人物对话的形式，简单明了地向农民传授养殖技能知识，受到农民朋友的欢迎。“针对农民的教学资源必须简单易懂，增强针对性和可操作性，与枯燥的文字相比，图片、视频类资源更符合农民的认知特点。目前，针对现代农业发展、能够在短时间内解决农民实际问题的‘微课程’资源、慕课资源还有待进一步开发。”杨俊说。赵志磊建议，应建立健全课程、教材等教学资源开发制度，积极推动现代信息技术与教育教学的全面深度融合，丰富农民信息化学习资源，满足农民多元化、个性化学习需求。培养高素质的农民还离不开一支高水平的师资队伍。在巫建华看来，面向农民群体的授课教师不仅要有深厚的理**底，也要有丰富的实践经验，师资服务团队中不仅要有校内专家，还要有了解农村经济发展现状和前景的行业专家。“随着农业生产市场化、规模化发展，农民合作经济组织、家庭农场、专业种养大户、龙头企业等新型生产经营主体不断涌现，这些新型农业生产经营主体的管理者已不局限于农业生产技术的需求，他们还需要经营管理、市场运作和企业策划等多方面涉及自身发展能力的知识和理念，这些都对高职院校的师资队伍水平提出了更高的要求。”河南农业职业学院科技培训中心主任陈功义说。怎样多方联动共育高素质农民从曾经的养殖户到如今的种植能手，两年多来，张连征系统学习了休闲农庄经营管理相关的农业科技知识和最前沿的种植技术。如今，他正计划着利用平谷的母亲河泃河沿途秀美的风光，打造集休闲观光采摘为一体的田园综合体。如何开展针对农民的学历教育，培养爱农村、懂技术、善经营的高素质农民，各地各校都开展了探索，定制化的培养模式目前正成为不少高职院校的共同选择。比如，江苏农林职业技术学院与太仓市政府合作，采取“定向招生、定岗培养、组织买单、返乡就业”的模式，太仓市政府负责学生的培养费用和就业，学院根据要求量身定制人才培养方案。选取太仓多个粮食、蔬菜、园艺等各类特色合作农场为实训基地，开展理论知识与具体操作相结合的教学模式。乡村振兴离不开善管理的“两委”班子，如何提升农村“两委”班子成员的履职能力？北京农业职业学院面向农村“两委”班子成员、农民和社会青年开设农村经营管理专业(村务管理方向)，学院与组织部门共同作为培养主体，建立“双班主任、双授课教师、双实践导师”管理机制。紧扣北京农村变化和发展，开设5个教学模块。在3年学习中，实践教学将占整个教学时间的一半以上，包括到乡镇党委政府各科室进行实岗业务轮训，到先进村开展现场教学等。在师资队伍建设上，河南农业职业学院根据不同行业、不同专业遴选一批优秀教师，建立科学的资源配置和考核管理机制，鼓励优秀教师在高素质农民培训班授课，给予评先、评优和职称晋升优先政策。组建“专家师资库”，建立了一支专兼结合、涉及各行各业的培育培训师资队伍。“开展农民培训，仅仅依靠学校的力量是有限的，需要政府、企业等主体的多方参与，构建培育工作的长效机制，形成培训合力。”在巫建华看来，在高素质农民的培养过程中，政府需扮演好农民培训方针政策制定者、培训活动统筹协调者、培训资金提供者的角色，企业需负责提供实训场地和应用技术示范，学校需做好组织管理、师资和产业技术保障。《关于做好高职扩招培养高素质农民有关工作的通知》明确提出，各地要落实高职扩招相关经费、生均拨款制度，支持农民学员按照现行规定享受奖助学金以及相关资助政策。支持有条件的地方出台农民学生减免学费的相关政策。加强培养院校条件建设投入，落实就业创业扶持激励政策措施，引导社会资源共同参与。对入学后的农民学生，在土地流转、产业政策、金融信贷等方面给予倾斜支持。不仅在人才培养环节需要调动各个积极性，如何共同做好毕业生的长期跟踪指导服务，也是高职院校在具体工作中碰到的挑战。“除需要专业技术人员外，对农民的长期跟踪指导还需要工商、税务、土地、金融等多单位、多部门协调联动，而往往多单位、多部门协调难度较大。”陈功义认为，应该尽快形成政府牵头，相关部门和单位协调配合的工作机制，构筑起集政策宣传、创业培训、项目开发、小额贷款、减免税款及跟踪扶持为一体的上下沟通、内外紧密结合、服务支撑有力的工作平台，形成多层次、多途径支持高素质农民创业的格局。“不妨建立由教育、农业、人社等部门共同支持的大数据共享平台，实时更新农业人才的需求状况以及现代农民的培育资源信息，同时为每一位农民建立个人信息数据库，进行培训质量监控和效果监控，做好跟踪服务。探索建立现代农民终身学习账号制度，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。”赵志磊说。此外，赵志磊建议，应修订《中华人民共和国职业教育法》，明确职业教育和继续教育在乡村振兴中的功能。同时，鼓励学校、教科研院所、企业等相关单位参与乡村振兴战略，积极开展农村职业教育和继续教育，健全和完善遍布城乡的教育培训网络，让农民能够就地就近就需接受职业教育和继续教育。(焦以璇)自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当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什么高素质农民培训方式最重要

1.实施精准服务：建立专业的农业技术培训机构，根据农民的不同特点和需求，采取精准的技术培训服务，提高农民的农业素质；2.实施综合培训：综合运用技术培训、文化培训、心理培训等多种方法，提高农民的素质和能力；3.实施科学化培训：发挥科学技术的优势，引进最新的农业技术，实施科学化、系统化、规范化的农业技术培训；4.实施社会化培训：发挥社会资源的优势，引进政府、企业、学校等机构，进行多种形式的农业技术培训；5.实施跨界培训：利用技术培训为基础，引进新兴产业，开展跨界培训，提升农民的素质和能力；6.实施灵活培训：采取不同的学习形式，满足农民的不同学习需求，提升农民的素质和能力；7.实施定制式培训：根据农村经济发展的实际情况，定制相应的培训内容，使农民更好地适应本地经济环境；8.实施实践培训：在实践中学习，结合现实，加强实践操作能力，提升农民的素质和能力；9.实施创新培训：引进先进的农业技术，通过技术培训，培养农民的创新能力，提升农民的素质和能力。

如何做一个合格的高素质农民

1，教育要从小抓起。农民家庭一定要重视对子女的教育，不仅积极地完成义务教育，还要支持和鼓励子女完成更高水平的教育。

2，要给自己制定一个科学的学习计划。 制订学习计划，要明确学习的目的和学习的内容，清楚自己该学什么，应该怎样学，从什么地方 开始起步。

3，要参加多层次多形式的培训活动。

4，加强自身的职业技能。

5，在实践中掌握技能，在现代化农业生产中，农民的生产范围不再局限于农村这个小天地，外出务工已经为农民提供了更广阔的发展天地。

6，利用自己的手艺成为时代的先锋。

以种养大户、家庭农场主、农民专业合作社骨干等为主的生产经营型职业农民；

从事农业劳动，并以此为主要收入来源的农业工人、农业雇员等专业技能型职业农民；

以农村信息员、农产品经纪人、农机手、代耕手、机防手、动物防疫员等为主的社会服务型职业农民；

具有知识和专业技能的农科大中专毕业生、返乡青年农民工、复转军人等新生代型职业农民。

乡村振兴，关键在人！该如何培育更多高素质的农民

乡村振兴培养高质量的农业发展，参与乡村建设都离不开高质量高素质的农民。农民们饮水灌溉，修枝嫁接，经过专业的培训和摸索，村民们慢慢的变成了养殖专家，村民们经过科学的培训积累经验，经过实践和理论上的相结合，培养出一批优秀的高素质的农业人才，助力乡村振兴关键在人才的培养，只有培养出一批复合型的高素质的农民工，乡村才会不断振兴起来。

拓宽培养农民的渠道，培养出一批有责任有担当，有头脑的人才，同时引导一部分高素质高学历的人才投入到农村乡村建设中，随着社会的发展和乡村振兴的实施，农村市场的前景不断展现，然而农民人口的人才缺少，是农村发展的重要困扰，人才相当缺乏，国家已陆续出台了相关政策，如何解决农村人才缺乏的问题。

大力开展农民工职业技能培训，让各领域的人才市场不断壮大，素质一步步提升，优化各种人才，乡村振兴才会慢慢实施和满足，加强专业培训支持支持创办新型的农业。培养一批能够引导和带动农村实用人才，破解谁来种地这是个现实问题，确保粮食生产安全，对主导产业进行周期培训，线下线上相结合培训，提高农民的综合素质和专业素质。

农村电商的发展迅猛，需要加强电商人才的培养，开展电商下乡活动，人才的缺乏，是乡村发展最大的障碍，农村人口文化水平相对低对新鲜事物和新科技，接受的速度非常缓慢，能够更好的发展乡村振兴必须培养出足够的人才，鼓励电商人才深入农村，鼓励农民工高校毕业生进入乡村创办家庭农场和农民合作社，让这部分鼓励技术人才进行职称评审和专业技能等级的评定。

大邑县2022年高素质农民培训方法和手段有哪些

1、认真贯彻落实市农村实用人才和农民素质培训工作会议精神。2、早部署、早落实。3、确保高质量地完成全年人才队伍建设和农培工作任务。

如何开展农民培训需求分析

1. 开展农民教育培训需求分析，对于真正了解农民教育培训现状，了解农民对教育培训的需求，分析农民教育培训需求的规律，掌握农民教育培训机构的培训能力，总结农民教育培训经验，为本局及相关部门制定农民教育培训政策提供依据，为农民教育培训实践提供指导。探索农民教育培训的长效机制。2. 为满足培训需求，有必要深入农民进行实地调查。拓展资料1、农民是建设现代农业和新农村的主体。农民的素质直接影响到现代农业和新农村建设的成败。只有在钱倩培育高素质的新型农民，才能形成持续推进现代农业建设、加快现代农业步伐的力量源泉。由于历史原因，我国农村劳动力平均受教育时间短，整体素质不高。培育新型农民是新农村建设的重要基础，是统筹城乡经济社会发展的必然要求，是增加农民收入的重要途径。2、通过对农民进行农业实用技术和职业技能培训，引导教育农民遵纪守法、提高修养、崇尚科学、改变风俗习惯，把农民建设成为“识字、熟练、会操作”的新型农民。为促进农村产业结构调整、加快农业产业化进程、增加农民收入提供智力支持和人才保障。3、现代年轻农民们训练了家庭农场经营者年龄在18 ~ 45年，与(或同等)高中学历或以上，有一定的工业基地，大育种者一个好的工业基地有兴趣建立家庭农场，骨干农民合作社，并返回创业的大学生，中高职毕业生、返乡务工人员、具有较强农业创业意愿的退伍军人。第二类农业经营主体的培养对象为18~60岁，有一定产业基础的种植大户、繁育大户、家庭农场经营人、合作社骨干、伊农信息社社长等。4、专业技能职业农民的培养对象是年龄在18~60岁之间，长期在农业企业、农民合作社、家庭农场等新型农业经营主体中从事农业劳动经营的农业劳动力。专业服务型专业农民的培养对象为18~60岁，长期从事农业产前、中、产后服务的农机服务人员，统一管理的植保人员，农村兽医，农村信息工作者，职业管理人员，土地仲裁调解员、测土配方施肥人员等农业社会化服务人员。建议参加现代青年农民培训。