芬兰教育理念（人人赞叹的芬兰教育，到底赢在哪）

人人赞叹的芬兰教育，到底赢在哪

在全世界15岁左右孩子参加的PISA，TIMMS和PIRLS测试中，芬兰孩子在阅读，数学和科学知识方面，取得了世界上最好的成绩。

因此，芬兰教育备受瞩目。芬兰何以取得如此的成绩？两年前，我曾经 亲耳听Markus讲过 ；两年后，虽未亲眼见过，却通过一部纪录片——《他乡的童年》，让我有了更深的认识。芬兰教育如此成功，是芬兰 家庭、学校和社会共同作用的结果 。是什么导致了这样的作用及结果呢？我想，价值观起了重要的作用。

所有的芬兰婴儿在出生前，其父母都会收到一个来自政府赠予的百宝箱，里面包含了新生儿会用到的东西。根据需求，百宝箱每年升级，让父母充满期待。这些都让父母感觉到被关心、支持和照顾。

在世界很多个国家，出生人口都在持续降低，这和母职惩罚现象有很大关系。

小学老师拉妮生育了五个孩子，最大的 24 岁，最小的 7 岁。每个孩子出生的头三个月，她可以拿全额工资。之后的一年，她可以拿工资的 80%。孩子三岁前，妈妈可以留在家里照顾孩子，孩子三岁后再开始工作。

拉妮很喜欢自己的工作。她在每个孩子一岁或一岁半时回到工作岗位上。期间，她不断学习，取得了文学教师资格，取得了和现象教学相关的学位，学了一年半的中文。她是妈妈，她是老师，她也是学习者。

母职惩罚现象并没有发生在她身上。

芬兰把儿童当作最宝贵的资源，但 要照顾好儿童，首先要照顾好的，是儿童的父母。 在芬兰，妈妈带小孩出门可以****所有的公共交通设施。

不仅如此，父母不尊重孩子的行为是不被允许的。北京人张宇飞与芬兰姑娘结了婚，他们的第一个孩子小时候说不喜欢数学，被中国爸爸弹了一下脑门。因此，夫妻俩被芬兰的儿童保护部门约谈了三、四次，每次谈话都在两三个小时。张宇飞说，“在芬兰，任何暴力，包括语言都是不允许的。”

除了照顾好孩子的心灵，照顾好孩子的身体同样重要。芬兰的每间学校，都向孩子们提供免费午餐。这一政策已经执行了 70 年。所有人都认可免费教育和免费午餐是芬兰人的权利。

如此善待儿童，意义何在？一土学校的创始人李一诺说，人力资源是一个国家发展的最大资源。如今，仅仅是简单地积累或获取那些我们曾经认为很重要的，比如经济和金融资本、先进的技术、独有的信息等资源，已不足以在竞争中占据优势。人才的竞争将是未来最大的竞争。人才从哪里来？他们在未来的主人——儿童当中。

芬兰教育中一个非常重要的理念是，孩子通过学习，最终了解自己是谁，发现自己。而自己（自我）是在与他人及环境的关系中逐渐成长并形成的。

亚力山特里凯南学校是一所位于北极圈里的学校。记者到达时，那里的健康孩子正坐在轮椅上体验残疾同学的生活。

体验是芬兰孩子学习的重要手段。

孩子们在森林课里观察不同的颜色，嗅闻不同的气味，触摸不同的东西。这样做，是为了培养孩子和自然的关系，让孩子爱惜和保护自然。上森林课的老师说，在不同的环境，应因地制宜地让孩子们与其所处的环境产生联系。正如位于北极圈的学校，他们根据自己所处的地域，选择的现象课是涵盖所有科目的领域——驯鹿。

驯鹿人一家祖祖辈辈都生活在那里。他们的孩子一出生就拥有自己的驯鹿。孩子们从小就在森林里喂养驯鹿，与自然融入在一起。

除了与自然的关系，体验人与人的关系同样重要。

拉妮老师给三年级的孩子们上了一堂时间、年龄与人的现象课。她带孩子们去康复服务中心和老人们交流。她说，孩子们未来会忘记她的数学课，科学课，但他们会记得他们和老人的谈话。这会帮助孩子们了解自己。

孩子们几乎是不用考试的，知识的学习不重要，重要的是学习的过程。在过程中，孩子学习如何学习、学习合作、学习责任感。

学校教育重视体验，家庭教育同样如此。

15 岁不到的安特罗想要一双乔丹的鞋，可是很贵。于是他通过送报纸获取收入，买了自己心爱的鞋，体会到赚钱的不易。他的爸爸于尔基年净收入排在芬兰人收入排行榜的第 330 位，是一位富爸爸。于尔基会让孩子去麦当劳，星巴克以及一些餐馆打工。孩子有时候会抱怨老板不好，他就和孩子探讨，如果孩子是老板，要怎么办，启发孩子的思考，将学习与实践联系起来。

校外的兴趣班，也是通过启发孩子思考来教学的。建筑兴趣班的老师让孩子们为飞机失事的幸存者设计避难所，孩子们要设计，然后运用不同材料搭建建筑物，创意由此而来。

孩子们在体验、思考、创造的过程中发现自己，发展并了解自己的性格、能力、喜恶等等，从而长成了自己。

记者问 9 岁的小学生，在这里什么是成功？

孩子回答，这里没有成功。如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，你已经算成功了。 另一个孩子回答， 每个人都是一样的好，平等的，没有人是最好的。

既然每个人都一样，公平就格外得到重视。

因为家庭的原因而导致学生学业水平的差异，是芬兰人不愿意看到的结果。一线教师对此感受颇深。

乔斯曼公园小学的学生来自 25 个国家，说 27 种语言，校长伊娃说，她并不知道学生的父母是做什么的，收入多少， 这些都不重要。我们收的是孩子。

看重每个人，就不可以对孩子贴标签，不可以贬低孩子，不可以说孩子不行。芬兰的老师在进入师范学院前，需要做心理测试，以确认其是否充满爱心，是否关心他人，是否适合做一名教师。学生不喜欢某个科目时，老师不是寻找学生的原因，而是思考自己是否找到了适合这个孩子的教学方式。

不仅人与人之间平等，学校也一样。北极圈里的学校获得的政府资源与大城市完全一样。在芬兰，所有的学校都是一样的，教学条件和教学水平都是一样的，不会因为地域、经济的差别而有所差别。

平等，就不需要评估、考试和竞争。这意味着人们不会一味追求精英教育。住在北极圈的驯鹿人就很满意自己的生活，觉得自己富足而自由。

这些朴素的价值观影响甚至指导着芬兰人的教育。 每一个价值观都来源于其所在的文化，芬兰的教育植根于他们的文化。我们有很多可以向他们学习的地方，我们也一定可以在我们的文化里，积淀出适合中国人的好的教育。

《他乡的童年》是导演周轶君成为母亲后，为了解答自己心中关于教育的疑问，亲身走访各国寻找答案而拍的纪录片，目前在优酷上独播，已经播出的是日本和芬兰，后面还会有印度、以色列、英国和中国。邀请大家一起看，或许我们可以得到更多思想的撞击，然后，我们一起讨论啊。

听芬兰教授讲芬兰教育 高考是什么样的游戏？ 愿你会渔，而不仅是得到鱼 你要成为什么样的父母

芬兰的教育很厉害，是如何做到的

芬兰对于很多人来说是一个比较陌生的国家，但是芬兰的教育在世界上可是非常厉害的。芬兰虽然很小，只有几百万的人口，但是能把教育做到顶尖，可以看出这个小国家的厉害之处。接下来就由小编为大家介绍一下芬兰是如何做到的？

一、教育资源相同

首先就是学生们享受到的教育资源都是相同的。芬兰政府为了保证教育资源的配置，师资队伍是一样的，甚至在一些偏远地区，政府还会安排车辆接送学生去附近的城镇就学，而且还是免费的。同时他们的教育是非常公平的，没有出现任何学生择校现象，也不会出现学生挑学校、老师挑学校这样的行为，所以在全国上下教育资源相同的情况之下，他们的教育才能做得越来越好。

二、全纳教育理念，一视同仁

其次就是芬兰实施的是全纳教育理念，全纳教育不只是专门针对弱势人群的特殊教育，而是有高质量的全民教育，不管是自由生还是贫困生，甚至如果出现任何一个孩子在某个时期都需要特殊辅导，学校将会帮助全部的学生学习成功。同时对于一些有特殊需要的学生也有着相关的政策，他们可以和其他学生一样进入综合学校学习，不用去特殊学校。另外芬兰对于移民和本地居民没有任何的歧视，也没有区别对待，一视同仁，同样享受着免费的基础教育和高中教育。

三、结语

最后就是芬兰实施的全纳教育，反对歧视和排斥主张，所有人都有在一起接受平等教育的权利，注重合作和反对竞争。芬兰教育真正的厉害之处，就是去平等对待每一个孩子的需求。只有一个好的教育理念，还有一个高质量的教师去实施这个教育的话，那么国家的教育才能越来越好，同时在世界处于顶尖的位置。

芬兰的教育模式是什么

　　一是平等的教育理念。“不让一个孩子掉队”是芬兰教育的核心价值。芬兰1921年开始实施义务教育。1968年，芬兰议会提出口号：“无论你在哪里，都可以接受到相同质量的教育”。1998年颁布《基础教育法》，称教育的目的就是“促进社会文明与平等”。全国60万名中小学生，有4000多所综合学校，平均每所学校不到150人，班额不超过20人，是典型的小校小班。当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，进行个别辅导，费用由政府负担。他们反对对学生进行任何形式的“排名”，家长永远不知道自己的孩子在班上排第几名，老师也不知道。在老师眼里，所有孩子都是“好孩子”。他们这样做，为的是避免人为制造出“差生”，使之最终成为社会包袱。　　二是“综合学校”体制。这是平等教育理念的体制保障。早先，芬兰基础教育体系由初等学校（小学）、文法学校和市民学校构成。学生小学毕业后随即分化，来自中上层家庭的“尖子生”选择文法学校，将来上大学，当“白领”；大部分来自社会底层家庭的学生进市民学校，毕业之后上职业学校，成为“蓝领”。1950年，进入文法学校的学生只占适龄儿童的27%。芬兰政府对此深感危机，认为学校的等级制结构有违平等理念，过早分流人才也不利于学生的健康发展。他们从1972年开始改革，把初等学校、文法学校初中部和市民学校整合为综合学校（小学加中学）；而文法学校高中部演变为新的普通高中。同时，政府将综合学校系统纳入公共财政范围，所有适龄儿童均可在任何一所综合学校接受均等的九年义务制基础教育。这样，学生在15、16岁之前就没有所谓的淘汰系统，所有学童都享有同等教育机会，接受质量一致的教育。　　三是高素质的师资。正如在萨卡林梅基学校了解到的，芬兰中小学教师至少要硕士毕业，这是上世纪70年代开始实施的法律规定。教师的高素质，保证了教育的高水准。在芬兰，教师是一个“基于研究的职业”，教师必须深入了解所教学科的最新研究成果，必须以研究者的态度看待教学工作。也就是说，芬兰的教师都要求是研究型教师。各教育机构免费为教师提供培训甚至攻读学位的机会。芬兰没有独立的师范大学，综合性大学下设教育学院。这样培养出来的教师，知识面宽，知识结构合理，教育创新能力强。在芬兰，年轻人最向往的职业是教师，社会上最受尊重的职业是教师。　　四是地方和教师的自主权。芬兰每4年制定颁布一次全国核心课程大纲，规定公共科目和课时分配，至于教什么、何时教、怎么教、采用什么教科书，完全由地方政府、学校董事会和教师自行决定。目前，芬兰综合学校低年级（1—6年级）阶段即有语言类选修课，高年级（7—9年级）阶段开设的选修课比例占总课时的22%。允许学生按照自己认为合适的进度学习，也允许学生根据自己需要到其他学校选修课程。这种自主灵活的教学安排和自主的课程选择，提高了学生的自信心，也为学生将来在高中和大学自主制定学习计划做好心理上和经验上的准备。　　五是“不分年级制”。这是芬兰高中普遍实行的教学模式。这种教学模式取消了年级划分，学制极富弹性，学生在2至4年的高中阶段无需留级或升级，只需根据自己的学习计划选择课程以安排学习进度。这一模式打破了传统的固定班级授课模式，将主动学习和研究性学习纳入教学过程之中，最大限度适应了学生的个体差异，满足了学生的不同倾向、爱好和发展要求的需要，实现了以学生为中心的教学原则。

芬兰教育的五个特点

芬兰教育成为世界领先必有它的特点： 1.扎实稳进的基础教育改革 2.教育平等原则 3.给予学生充分自由 4.学校内外部的紧密合作、而非激烈竞争 5.高水平的教师队伍 总结，教育要想好，如何加大教师的师资的培训是十分重要的。成为终生成长型的教师、研究型的教师，掌握教育科学知识和教育研究技能，还要在日常中熟练应用它们，不断探索教育教学方法。 以学生为中心，以教师为驱动力，不盲目追求前沿教育理念，公平化资源是芬兰教育的秘诀。

芬兰幼儿教育保证体系形成的背景

芬兰是世界上教育质量兼教育公平“双赢”的典范，在国际组织连续多年的国际学生能力测评中，芬兰学生的表现引起了世界瞩目。本文聚焦芬兰如何形成尊师重教的教育制度，全面阐述芬兰的教育体系结构以及在各个阶段的先进教育教学经验。————————————————芬兰的高福利制度和全球竞争力很大程度上来源于完善的教育体系，它将幸福理念真正落实到教育的每一个阶段。芬兰坚持让每一个孩子享受平等的教育资源，建立了随时随地、想学就学的成人教育体系，在全社会营造出终身学习的教育氛围。正是这种尊师重教的教育制度奠定了国民幸福之本。幼儿教育：让孩子在游戏中成长纵观芬兰幼儿教育，他们不仅提供多样化的保育机构，而且培养了大批高素质的幼教人员；他们尊重孩子的创造力和想象力，帮助孩子建立自信心；强调要依据孩子的身心特点，以游戏的方式进行学习。•政府保障日托中心高效运行从1973年开始，芬兰不**立、私立，一律将幼托机构改称为日托中心。芬兰孩子的义务教育起始年龄是7岁，7岁之前属于幼儿教育阶段。幼儿教育阶段又划分为：0-6岁的日托中心教育和6-7岁的学前班教育。提供幼儿教育的机构主要是市立日托中心、私立日托中心以及学前班。在芬兰，学前班完全免费。而且6岁之前的日托中心，大部分也由政府提供。市立日托中心因为有政府财政支持，费用十分低廉，低收入家庭还可以申请免费入读。此外，芬兰政府对私立日托中心实行收费限制，规定私立日托中心要为所有6岁幼儿提供全年700小时，每天4小时的免费课程，具体费用由地方政府承担。•严格监管师资资质和比例芬兰日托中心和学前班对教师的任职资格和比例有着严格要求。日托中心要求：每7名3岁以上的幼儿，必须配备一名受过训练且合格的人员；每4名3岁以下的幼儿，必须配备一名受过训练且合格的人员。该合格人员可以是教师也可以是护理人员，但是法律同时规定，每3位合格人员中必须有一位是幼儿教师。学前班则要求：师生比例为1:13，并且每个班级不能超过20人。如果班级人数超过13人，除了教师还要配备一名至少拥有大专文凭的助教。对于日托中心和学前班教师的任职资格，芬兰教育部门也采取了严格的限制条件：日托中心教师至少应具有健康护理或者社会福利等相关专业的职高文凭。其1/3的教师还必须拥有高等教育学位，包括教育学学士学位、教育学硕士学位等。学前班教师则要求：除了必须是教育学学士或硕士之外，还必须修习过关于教学方法的相关课程。•保证幼儿轻松自在游戏在芬兰，成长被认为是一个终身学习的过程，幼儿教育则是打基础的最佳时期。芬兰幼儿教育的目标是努力提升幼儿的自我形象、思考能力、表达能力、交往能力等，并以此促进学生的成长。在这种背景下，给孩子提供一个稳定安全、可以自由自在与其他小伙伴一起玩耍的环境就变得至关重要。在芬兰，日托中心的教育课程十分松散，大多以游玩为主，没有固定的课程规划，也没有教材和作业本，只有游戏。但是，日托中心非常注重幼儿在游戏过程中提升基本能力，比如语言表达、生活自理、社会互动、自尊与自信、认识世界等。学前班的教育目标除了促进学生成长之外，还要做好幼小衔接工作。针对儿童早期身心发展特点，学前班的教学形式多样化，除了教师讲解和小组活动之外，主要还是以游戏玩耍和运动锻炼为主。整体而言，芬兰幼儿教育注重幼儿自身经验，不是以成年人视角决定幼儿的学习内容。这样，芬兰孩子便在轻松自在的游戏环境中拥有了快乐童年。义务教育：不让一个孩子掉队早在1921年，芬兰政府就开始对7-16岁青少年学生实施九年义务教育。1968年，芬兰开始致力于实现“无论你在何处都能接受相同质量的教育”的目标，把普及义务教育作为重要国策，并于1998年颁布《义务教育法》全面加以保障。•无须择校，完全免费在芬兰，无论城市、郊区或是只有十几个学生的乡村学校，学生都能享受相同质量的教育。因为芬兰教育基础设施、教育质量标准等不会因为学生数量较少而减少或降低，据统计数据显示，芬兰最好与最差学校之间的教育差距仅为4%。因为校际之间的差距甚小，芬兰学生一般都会选择“就近入学”，极少存在择校行为。此外，芬兰的义务教育完全免费，学生从小学到初中几乎不需要任何费用。学生除了准备书包，学费、教材费、学习资料、学习工具等全部免费，每个学生还有一份营养午餐。如果上学路程超过5公里，学生还有权获得免费交通。•通才教育，全面发展芬兰的义务教育有着非常全面的课程体系，在基础教育阶段，芬兰学生不仅要学习传统的课本知识，还要学习如何做饭、做家务；不仅要学习跳舞、游泳和滑雪，还要学习如何认识自己、认识世界；不仅要学习如何理财、微观经济学知识，还要学习如何参与民主生活、如何关怀别人；不仅要在课堂上学习，还要从各行各业的实践中学习……芬兰的基础教育注重培养博学多才、见识练达的人，要求学生在16岁毕业时成为一个全面发展的人：有平等理念、国际化视野、热爱自然、欣赏艺术、懂得照顾自己。•呵护自尊，全社会关爱在芬兰，全社会都非常关注学生的成长。学校给学生提供舒适的住宿环境、完备的基础设施，还给他们提供熟悉的社交场所，甚至邀请年幼的学生参加市长舞会。芬兰重视人性化教育，教师小心翼翼呵护每个学生的自尊，学习慢的孩子更容易得到教师的帮助和同学的理解。此外，高水平的基础教育绝离不开国家财政的大力支持。芬兰公民对此十分支持并乐意在财政上给予帮扶，在他们看来，教育具有优先发展的权利。除了财政上的帮扶，芬兰政府和社会还会在许多具体事务上对学生给予全方位的关怀。比如在教室里坐不住而需要在实践中学习的特殊学生，商家会非常愿意接受他们到自己的花店、快餐店、超市等“上课”，高年级学生的社会实践课也会被全社会严肃对待并积极配合。普通高中教育：以课程为导向进行学习在人们的固有观念中，高中学习和高考意味着紧张应对。在芬兰，也是如此吗？•无年级高中芬兰高中的上课方式独树一帜，不但没有文理科之别，也不划分年级。学习都是以课程为导向进行，而且可供学生选择的课程种类繁多，修够了相应学分的学生就能获得从学校毕业的资格。学生可以根据自己的智力条件、学习基础、学习兴趣和学习计划等自由选择两年、三年甚至四年完成高中课程。虽然大部分学生都能在三年内完成课程，但这种弹性制度为优秀学生提供了加快学习进程的机会，也为后进生提供了放慢脚步的空间，他们不会因为留级而被贴上“差生”的标签。在学生评价方面，除了书面考试，还包括教师对学生学习情况的连续观察、对学生作业的考核评价以及学生的自我评价。学生如果对自己的考试成绩不太满意，还可以要求重考。•教育咨询服务芬兰的无年级高中制度给学生提供了很大的自主选择空间，但他们并不会因为缺乏经验或不会制订学习方案而耽误学习。因为芬兰高中设立了教育咨询办公室，建立了学生顾问制度、学生自我管理制度和辅导员制度，通过这些制度实现对学生的有效管理。学生顾问制度：每所高中配备专业的学生顾问，他们负责解答学生学习和生活中遇到的各种问题，指导学生制订学习计划和课程表，配合家长、心理咨询师等对学生未来就业或继续深造提供专业咨询。辅导员制度：学生入学时虽然不分年级，但是会被分成25人小组，每组配备一名辅导员。辅导员主要负责日常行政事务；组织定期例会和集体活动；向学生传达学校的安排和计划。辅导员在行政上接受学生顾问的领导。学生自我管理制度：部分品学兼优的学生在入学第二年后可以报名担任新生的小导师，主要负责协助学生顾问和辅导员为新生提供咨询服务，帮助他们尽快适应高中生活，并指导他们选课、制订学习计划等。•独特灵活的高考学生修读完高中课程之后，会参加全国统一的大学入学考试，这是芬兰教育系统中唯一一次全国性考试。芬兰不会依据考试结果直接录取高中毕业生到任何高等学府就读，芬兰高考的目的主要是对学生的学习能力进行鉴定，并与学生在校成绩一起作为申请大学的参考指标。在芬兰的高考考场上，考生不但可以自带食品，还允许外来人员参观、拍照。除了高考的氛围轻松外，芬兰的考试还十分灵活。每年春季和秋季各举行一次高考，考生必须参加至少四门科目的考试。其中唯一的必考科目是母语（学生可在芬兰语、瑞典语、吉普赛语、萨米语、手语中选择其一），其他三门科目属于自选，学生可从第二官方语言、数学、外语、综合学科（包括自然科学和社会科学）中进行取舍。每门课程还允许重考一次，以考得较好的成绩为准，之前的成绩也不会记录在册。

芬兰教育全球第一的秘密

《芬兰教育全球第一的秘密》：芬兰是个很冷的地方，一年之中有6个月都是冬天，如此环境，造就了芬兰人一身御寒的好本事。作者刚来到这个地方时，内心是有些慌乱和忐忑的。但是在那边居住了一段时间之后，慢慢了解了芬兰这个寒冷地区所特有的人文魅力和与众不同的教育理念，作者爱上了这个地方，我想换了谁，都会向往一个注重对人的关怀、信任和尊重的地方吧。 因为芬兰的冬天很漫长，他们渴望沐浴夏日的阳光，所以他们的暑假很长，即使是政府工作者都可以休息一到两个月，在他们的认知里，只有更好的休息才是充实生命的正确方式。 芬兰的学校，不需要穿制服，平时有什么衣服就穿什么衣服，连校长都认为教育的根本是学习，不是制服。我想起了小时候，忘记戴红领巾了会被罚站，没穿校服会扣班级分，分数低了就没办法评选优秀班级先进班级。芬兰教育中认为培养孩子独立自由的个性比让他们穿制服更重要，这一理念很值得我们学习。 很多国家都强调因材施教这一理念，但只有芬兰扎扎实实做到了，在芬兰，没有后进生，学校和老师致力于找出各种方法培养孩子的学习兴趣，让他们爱上学习，爱上学校。他们会让孩子接触社会，了解世界，探索原理，有自己的思想和主张，培养他们的社会适应能力和情绪管理能力。 在芬兰人心里，培养孩子一辈子阅读的好习惯是父母给孩子最好的礼物。这里有大大小小的图书馆，有的还是建筑大师的经典之作，爱读书，乐读书，为孩子营造良好的读书环境，这是芬兰人引以为傲的事情。 没有一种教学方式是最完美的，但芬兰式教育理念里所表达的平等尊重关怀，不只是说说而已，他们落实在生活的方方面面，这就已经值得我们去学习了。