儿童语言表达训练方案（孤独症儿童语言训练一般方法）

本文目录

• 孤独症儿童语言训练一般方法
• 培养幼儿的语言表达能力的方法
• 如何对语言障碍孩子进行训练
• 无语言表达能力的孤独症儿童如何训练
• 5岁小孩表达能力差怎么锻炼
• 怎样训练小孩的语言表达能力
• 英语启蒙：儿童口语终极解决方案，告诉你3个训练方法
• 语言能力差怎么锻炼
• 儿童语言障碍康复训练方法

孤独症儿童语言训练一般方法

孤独症儿童语言训练一般方法如下：

1、音乐治疗，音乐能刺激多重感官，增强儿童的自信，先使患儿与音乐建立关系，再与音乐治疗师建立关系，这样可以使孤独症儿童走出封闭的内心世界，从而促进了语音发展能够使儿童更好的了解这个美丽多彩世界。

2、地板时间，坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童在这个互动的过程中建立眼神的交流，语言的交流从而促进语言的发展，同时也能促进你与孩子的关系更加亲密。

3、听觉统合治疗，它是通过让孤独症儿童聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音的处理失调，可以达到改善语言障碍的目的，保障孩子可以更好的与这个世界交流。

4、感觉统合训练，该训练不仅可以改善患儿语言的感觉方面的异常，还可以减少过度活动，增强注意力，促进言语的发展。其他的还有图片交流系统、人际关系发展干预方法等。另外，家长需要更好地与医生配合，并在家庭中对患儿言语训练也是非常重要的。

上述就是一些方法了这些方法需要有足够的耐心与时间。

培养幼儿的语言表达能力的方法

　　导语：幼儿语言的发展，要靠教师的反复训练。教师训练的方法很多，可以根据自己的教学风格选择适合自己的方法来进行，如通过游戏训练幼儿的语言能力，通过认识周围事物的时候发展语言能力，通过读故事复述故事来训练幼儿的语言能力，通过各种各样的活动来发展幼儿的语言能力等。

　　培养幼儿的语言表达能力的方法

　 　1.创造轻松愉快的环境，培养幼儿的口语表达能力。

　　要发展幼儿的口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。

　　尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时还应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，教师应注意观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿进行简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做;“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容;“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动作简单的评价。

　　2.通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。

　　选择主题可以从以下两个方面考虑。

　　2.1据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话时，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。

　　谈话时可从气候、植物、动物和人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又可发展幼儿的口语表达能力。

　　2.2围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题。如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。

　　3.创造生动、有趣的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

　　新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创造环境时，要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。

　　在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注;在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字;标出各个游戏角的名称;用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”;将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。

　　幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不接受着周围的文字信息。通过长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字敏感性，对阅读产生更大的兴趣。

　　对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。

　　幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在个体差异。要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，还要投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。

　　其次，阅读材料的内容更加丰富;除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择的阅读材料的内容涉及的范围增大。再次，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料，教师准备的、幼儿自己熟悉的、喜欢的`图书。最后，材料的难度有层次性：书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三个层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。

　　4.创设宽松的学习语言的情境。

　　活动中，我努力创设一种生活化的语言情境，假想了一个我的好朋友——王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、弄丢孩子等生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。活动中，师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式，孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球，为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。

　　5.科学地为孩子选择思维点。

　　在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点。有的思维点很浅显，没有必要去问大班的孩子;有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散;有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。

　　在活动中，我仔细地审视每一个思维点，选择符合孩子年龄特点的问题，选择与教育目标相关度大的问题，向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选择思维点。比如：在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现活动中提出的“关心他人”的情感目标，我在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时，不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作、出现的表情，模仿王阿姨“东找找、西找找”着急的样子。孩子们在丰富的想象和生动的表现中，逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步建立起关心别人的情感。

如何对语言障碍孩子进行训练

一、提供语言环境：儿童学说话，要有一个适宜的语言环境，为此，要为语言落后儿童创造声音和语言的环境。成人应该常常说自己或宝宝正在做的或见到的事情（比如：“香蕉”、“吃香蕉”、“门”、“开门”，“坐”，“妈妈坐”等），多次重复后，同样情境下，家长可以鼓励孩子说，给机会让孩子说话。二、听懂话：主要指能把实物和语音联系起来。成人在日常生活中反复教孩子指认他身边熟悉的人和物，如熟悉的人，吃的、玩的东西等，如提问“妈妈在哪？”，开始可以帮助他用手指，然后就要求他自己指。对语言的理解是语言发育的起点，必须先能听懂话，才可能学说话，故这点是非常重要的。二、对口型、模仿发音：开始时，由成人发音，鼓励孩子模仿，只教一些称谓发音，如爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等，教时口型要做得夸张些，让孩子对口型时看得清楚。对口型模仿模仿发音的训练较枯燥，一般每次以5分钟为度，中间可以穿插模仿动物的叫声、汽车喇叭声等，以维持儿童的兴趣。四、说话：儿童在听懂一些话后才学说话，能比较熟练指认出来后，后面就鼓励孩子自己说。如果儿童能较好的指认卡片后，就可以一个图一个图的教他说出相应的名称，如指一物问“这是什么？”马上要儿童模仿，可以诱导他“这是----”要他将物的名称表达出来，如能较好的说单个的单词后，再开始模仿说词组，然后是短句，循序渐进。词汇量是修建语言大厦的砖头，故大量的词汇量扩充在语言学习阶段都是非常重要的功课。

无语言表达能力的孤独症儿童如何训练

第一阶段： 模仿期

1、口部动作模仿：从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。 2、气吸训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。 3、交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。 4、模仿发声：仿哭声，抓痒令发出大笑声，张大嘴巴发声“啊……”即使是无意义的叫也要给其强化。

第二阶段： 训练发单音(叠音)时期

这个阶段要注意建立刚t注视及对视，使学生学会模仿训练员的口型发音，此时不需刻意纠正儿童发音的正确性，以防止挫伤儿童的自信心及学习兴趣。 l、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。 2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等，学习应答“哎”！ 3、从儿童最亲的人物母亲开始，学习发唇音“妈”。 4、满足儿童的动机需求，在拍一拍，亲一亲，抱一抱，打一打等的动作中学习发爆破音“拍、打、抱”。 5、从喜欢吃的食物开始学习，(如“锅巴”发音“巴巴”，“棒棒糖”发音“糖”，仿真玩具老虎发音“虎”等)。 6、采用“轰炸式”方法，对能发出的音，教师进行多次的重复刺激和训练。 7、看图片’练习发音，模仿说出单韵母“a…”，说出物品名称如：车、梨、杯等。 8、看仿真玩具，模仿声音，动物叫声， 汽车 、火车及打枪的响声等。

第三阶段： 学习发双音节词语时期。

这个阶段让儿童学会模仿两个音节的连续发音，它是标志儿童的语言表达能力上升到一个新的阶段，可把认知作为渗透教学。 1、利用儿童已会的单音节开始学习叠音如“爸爸、妈妈、杯杯、瓜瓜、包包”等。 2、在会发的音节的基础上学习双音节词语如：“杯子、西瓜、面包”等。 3、利用实物和图片，帮助儿童进行双音节词语的发音学习。可采用先指指“杯子”，拿起“杯子”，说出“杯子”三步骤学说词语。 4、儿童学说双音节词语阶段，不易矫正发音速度及音质，需要增加说出词语的数量，鼓励儿童敢于仿说，但要重视口型模仿发音时的音节数量。

第四阶段： 简单问答沟通训练

这个阶段，让儿童能建立简单的问答对话。学习知道与自己有关的熟人之间的关系，会表达自己的需求。 1、以儿童自己为中心，从问答练起，如你叫什么?你几岁了? 2、从儿童动机训练，拿着他喜欢的食品问：谁吃、谁要、谁玩。 3、从表扬问起，谁棒、谁好、谁做对了。 4、分辨儿童与熟悉人的关系，用提示自答方式。你是爸爸?妈妈?是老师?是爷爷?是奶奶?等。 训练中注意统一问话指示，儿童熟悉的人统一发指示：“叫我”如(老师、姥姥、妈妈、阿姨等)。还可利用电话，学习简单的对话。当父亲来电话时，清儿童对话“爸爸好，我想你了”等。

第五阶段： 认读仿说句子的训练

在这个阶段，使儿童在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字，学习认读句子，说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。 l、认读简单句子。如“太阳出来了” “小明在跑步” 2、读儿歌。如“大苹果”， “小白兔”等。 3、唱简单歌曲。如“我有—个好妈妈”， “两只老虎”， “小手拍拍”等。 4、表达需求。如“我要吃*东西，我要出去玩”等。 5、读句子依从指令做事。如“清把杯子给我，请坐在椅子上”。

训练效果 经过8个月的训练后，一个无语言表达能力的孤独症儿童有了显著的变化。 1、无言语到会背儿歌十几首，并能指读儿歌和唱简单歌曲。 2、具有了基本沟通交往能力，会应答，会表示简单需求。 3、对自己有了简单的队识，知道姓名、年龄，与家人的关系。 4、认识水准进步明显，会认读单韵母，声母20多个，能认读词语卡片150多个，会辨认7种颜色，会认读点数数字1--10个，能背数字1- -100。 5、学习情绪从不稳定到稳定，能坚持学习2个小时。 6、从 情感 上由什么都不怕到知道陌生人，并喜欢与熟人进行逗、笑的 情感 沟通。 7、能和他人做模仿和互动 游戏 ，在做拍手 游戏 时，会主动拍手、做动作。

结论与建议 (一)结论： 1、对无语言表达能力的孤独症儿童训练，是一个长期又艰巨的过程。老师与家长首先注意建立亲情，友情。即建立良好的互动关系后，我们的训练才能奏效。 2、开展语言训练，教师要起主导作用，家长要起主要作用。专业教师指导并给家长做示范，使家长也能在老师不在的情况下连续训练，持之以恒，才能收到事半功倍的效果。 3、每个孤独症儿童的语言训练阶段及内容要因人而异，制定切实可行的计画，并及时修改方案。 (二)建议： 1、对孤独症儿童的训练，家长——定要亲自参与，尽可能在专业人员指导下按计划开展训练。 2、训练内容要做到一切从儿童实际能力出发，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。 3、采取定时、定地点、定专人开展训练。有助于初期语言训练儿童良好学习习惯的养成。 4、充分调动儿童的多种感官参与学习，有助于儿童更好、更快地掌握所学的知识。 5、训练中要综合运用教学方法，并注意行为强化的原则。

5岁小孩表达能力差怎么锻炼

5岁小孩表达能力差怎么锻炼

5岁小孩表达能力差怎么锻炼？孩子是妈妈们的心尖，5岁孩子是具有一定的表达能力的，这时期的孩子表达能力差可不是销售。接下来就由我带大家了解5岁小孩表达能力差怎么锻炼。

5岁小孩表达能力差怎么锻炼1

1、强化逻辑能力

有些孩子虽然很喜欢说话，但是一说起来就天马行空，一会东一会西，让人摸不清他到底要说什么，这就是逻辑能力不好的表现。

要加强孩子的逻辑能力其实并不难。逻辑感的建立，简单来说就是顺序感的养成，最好的加强方式就是让生活作息有规律。有逻辑感的孩子，除了在说话、做事上比较有条理之外，也善于分析问题、了解事情的前因后果，有利于个人情绪的控制。

2、增加词汇量

孩子想要把话说得清楚、条理，就必须要丰富词汇量，以供孩子表达时使用。要增加幼儿的词汇量，除了多听、多说之外，还要通过大量的阅读，才能建立起日后丰富的词汇库;另外，多跟孩子玩词语接龙、经常找机会让孩子做小小信差，替你向其他人传话，也同样能丰富孩子的词汇，增强表达能力。

少看电视。据说，如今的孩子平均每周花在电视上的时间超过了20小时。家长要限制孩子看电视的时间，每周有7~10个小看电视就可以了。给孩子充足的时间阅读，通过阅读，孩子更容易了解文法结构，学会正确的语言表达。家长要尽量找一些精彩短小的文章让孩子阅读，让他们理解语言材料的结构安排，体会文章的韵味和语言的精练，这是提高孩子语言表达能力的重要练习项目。

3、家长适时引导

当孩子说话的时候，思考太过于跳跃，想到哪里就说到哪，或是问他一个问题，他老是绕着细枝末节打转，无法抓住主要意思，家长就应该适时提醒孩子“重点”应该放在哪里?但爸妈要记住，在提醒孩子的时候要有耐心，态度要温和，不要太急或太凶。

4、让孩子多接触社会生活

节假日带孩子上公园，逛商场、书店等等，然后不失时机地引导孩子讲述所见所闻，所想所感，这样，孩子就会在亲身体验中增进对语言的理解，同时，孩子也会情不自禁地用语言来表达自己的感想。

“大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游时带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公园里看到的新鲜事记住，回去后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。在游玩中妈妈要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如春天树枝长出了嫩叶;花园里的花开了，有红的，有黄的，有白的，五颜六色的真好看;地上的小草长出来了，绿绿的，细细的……活动将要结束时，妈妈可以启发孩子：“回去你想告诉爸爸妈妈一些什么呢?”这时孩子一定会将看到的事情一件一件说出来，如果表达不够完整清楚，妈妈就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，如“爸爸，我们在公园里看到树枝上长出了嫩嫩的叶子，地上的小草也长出来了，绿绿的，细细的，花园里的花都开了，有红的，有黄的，真好看。大家都说这是春天来了。”理清之后，让孩子多练习几遍。

5、提供表现机会

有些孩子在说话的时候总是很紧张，要改变这种状况，适当的方法是多给他机会在大家面前说话。先从在家人面前说话开始练习，再慢慢扩展到亲戚、朋友甚至是陌生人，当孩子逐渐习惯在别人面前发表意见时，紧张感就会渐渐消失，同时也能训练孩子的胆量。

6、注重培养孩子的观察能力

观察能力是一个人说话、作文的基本能力。家长可以利用孩子对周围的事物充满兴趣的心理特点，先教孩子有顺序地进行观察。

7、教会孩子在唱歌活动中学习说话

对于一些性格内向不爱说话的孩子，我们不能强拉着孩子跟你说话，而可以用唱歌的方式来让孩子学习说话。唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点。

8、注意循序渐进

要注意孩子说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，爸妈要遵循孩子自身的发育规律，循序渐进。可以在不给孩子施加压力的前提下，鼓励孩子多说话，帮助孩子学会组织语言，使其做到“词能达意”。

9、互打电话，适时交流。

无法依赖情境的说话方式，是训练孩子独立说话的好办法。“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事;或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等;也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。

5岁小孩表达能力差怎么锻炼2

5岁的孩子语言表达能力差脾气急躁怎么办

有些5岁大的孩子吃饭时，刚吃的好好的，突然发脾气，直接将碗摔地上。这时候父母即使不大声骂他（她），也要低声呵斥，让他（她）明白自己的做法是错误的，接着要求他（她）把碗捡起来，家长和他（她）一块儿收拾地面。家长请勿选择无动于衷。

有些孩子不知如何表达，或者父母没有满足自己，就急了。拍打自己的头部，口中还嚷嚷“打打打”。这时候父母应该抱着他（她），慢慢询问，让孩子慢慢把自己的想法表达清楚，他（她）把意思表达清楚了，就不那么急了。父母一定不要熟视无睹。

面对表达能力较差的孩子，如何提升他们的语言表达能力呢？父母可以陪着他们一块儿看孩子们喜欢的’动画片，一边看一边和孩子聊动画片里的人物、事情等，让孩子慢慢训练表达能力。通常父母陪着孩子看几部动画片后，孩子基本能准确表达自己的意思了。

父母和孩子讲话时要用夸张的语言和表情，配合肢体动作。比如语速放慢，口型张大等具有表演性质的谈话，孩子会觉得父母和自己有很多话要说，可以一直聊下去。切忌和5岁大小且语言表达能力差的孩子聊天语速快，语音语调平缓，这唤不起他（她）的注意，无法达到训练的目的。

和孩子聊天时要做到百分之百倾听，并且注视着孩子的眼睛，培养孩子讲话时专注的习惯。孩子的话要及时回馈，不能忽略任何一个问题。家长切忌一边和孩子聊天一边做自己的事情，这样孩子就不愿意和自己说话了，怎么提升其语言表达能力呢？

同时要注意，孩子需要自己时就立即出现在孩子面前，孩子不需要自己时就别出现在孩子面前。别如孩子搭积木遇到问题了，向家长求救，家长要立即来到她（他）身边，抱抱她（他），然后和他（她）一块儿搭积木。如果孩子自己很专心地画画，家长就别去打扰他（她），让他（她）享受独处的时光。祝各位对待孩子像护养花儿一样，悉心浇灌，静候花开。

5岁小孩表达能力差怎么锻炼3

表达能力差的表现

表达能力差有两种表现：

1、不敢表达。也就是不知道如何开口，不敢开口，怕讲错。

2、表达不清晰，无条理，从东跳到西，废话一堆，无重点，杂乱无杂。

表达能力差怎么办

1、摆正心态。心态很重要，很多人觉得自己不如别人，失去自信心，开始变得自卑，不敢开口说话，如果是这样的话，那证明语言表达已经对你的生活带来非常大的困扰了，这是非常严重的，也是很不可取的，所以在开始学习语言表达之前，一定要自我意识到，自己只是在言语表达方面缺少经验，仅此而已。

2、罗列不足。分析自身在语言表达方面的不足，到底是不敢开口说话呢，还是想开口说话时不知道该说什么，是害怕在众人面前表达，还是跟朋友单独聊天也难于启齿，到底有哪些不足，把这些不足列出来，然后进行针对性的提高。

3、制定目标。接下来需要给自己制定合理的目标，可以把1到3项迫切要提升的不足，作为自己提升的目标，同时，目标也需要进行量化，不是单纯的说要提升就可以了，提升到哪种程度，一定要列出来，进行目标量化。

4、设立期限。要给这个目标设立一个时间期限，不然的话，一切都是白谈，在制定时间期限时，如果设定的太短了，难度会比较高，太长了，会容易懈怠，因此，一定要根据自身情况和目标难度制定一个合理的期限。

5、针对不敢表达的情况，请先正视自己的目标。因为沟通的根本原因是你为了实现某个目标而去发起沟通的。譬如你希望他认同你的观点，或者希望他理解的立场，沟通的结果往往是希望信息传达到位并且双方对信息内容没有歧义达成一致。你的每次沟通都是为了这些目的，所以，首先要瞄准目标，不沟通，目标无法实现，会导致你其他目标的受损。所以，大胆开口，不要怕说错。

6、针对表达混乱的情况，每次和别人沟通前，先考虑好大概讲几点，每一点讲哪些内容，可以事前演练，次数多了，形成了习惯，你会发现自己的思维模式也会跟得上，就不需要提前准备，就可以直接开口说了。如果碰到突发的需要沟通的情况，你可以让别人等你1,2分钟，你考虑一下，然后再和他人进行沟通。

表达能力差看些什么书

1、《口才训练》

如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。因为你的青春只能持续一点儿时间，很短的一点儿时间。

2、《张口有道》

言不在多，有“心”则灵。话不在长，知“心”则准。不要说你想说的，要说对方想听的。说话高手首先是攻心高手，会说话=15%的口才技巧+85%的攻心战术。看穿内心秘密，参透话外之音，开场白就能抓住人心，句句说到对方心坎上。

3、《别输在不会说话上》

最受推崇的“培养一流口才的手册，人际交往成功的指南”，帮你突破语言障碍，提高人际交往能力。改变无数人命运的成**圣经，成就世界上最伟大销售员的实用读本。

怎样训练小孩的语言表达能力

怎样训练小孩的语言表达能力

怎样训练小孩的语言表达能力，对于孩子的成长发展，家长们起着关键的作用，语言的表达能力是孩子一项十分重要的能力，那家长怎么样去怎样训练小孩的语言表达能力呢，跟着我一起来看看吧。

怎样训练小孩的语言表达能力1

一、启发孩子，让孩子敢说、想说、乐意说

孩子天生**各异，有的能说会道，有的沉默寡言。对于不爱说话的孩子首先应找出原因，然后再加以引导。一般来说，这类孩子有的是胆小，在生人面前说话容易紧张，在人多的地方讲话脸红心跳。对这样的孩子，家长应鼓励他多说、敢说，并要态度大方、口齿清楚、声音响亮。有的孩子因患有多动症，存在思维障碍，学习困难，注意力不集中，自控能力差，严重影响了语言表达能力

二、让孩子多读、多看、多背，促进语言发展

孩子的课本中有大量语言优美、逻辑性强、句子精练的好文章，其中诗词更是语言的最精华部分。因此，朗读课文、诗歌，并在理解的基础上背诵，使一些名言警句深深地印在孩子的脑海中，就可为孩子的语言表达能力打下基础。

三、要为孩子创设语言发展的良好环境

家庭的熏陶对孩子的一生起着非常重要的作用。因此，在家庭生活中家长要尽量做到言谈不俗，用词恰当，多使用成语，诱导孩子与家长多交谈。尽管大人说话的用词孩子当时不一定全懂，但时间一长，孩子会慢慢悟出其中含义，经过模仿、运用，就能提高口头表达能力。

四、正确、合理地回答孩子提出的问题

孩子好奇心强，常常会提出各种问题。家长对孩子提出的问题要热情、认真、恰如其分地回答，既可以使孩子探索真理的愿望得到满足，又能帮他克服语言上的障碍，使他的口头表达能力得以提高。

五、用多种方式锻炼孩子的说话能力

儿童时期，是求知欲最强、语言发展最快的时期。家长要根据孩子的这一特点，采取多种方式锻炼他的说话能力，如给孩子讲故事、童话、寓言，或让孩子自己先阅读这类书刊，然后再讲述出来。这样，既可培养孩子的口头表达能力，又可加强他的记忆力和思维能力。

六、鼓励孩子积极参加学校组织的活动

集体活动是锻炼孩子胆量和能力的最佳时机。课堂发言、演讲活动、诗歌朗诵会等活动对孩子的能力，尤其是语言表达能力的`提高起着积极的作用，因此，家长要支持和鼓励孩子积极参加。

怎样训练小孩的语言表达能力2

早教

孕育小宝宝的时候，就应该时常听听音乐，不时摸摸肚子和宝宝轻声慢语。

强化

宝宝出生后，妈妈不管干什么，都要边说边做，让宝宝听到看到。比如：“宝宝乖，换尿布了。“"看，气球多漂亮！“”来，妈妈抱。“日复一日，耳濡目染，为宝宝说话打下基础。

丰富词汇

睁眼看世界的小宝宝，自然感觉什么都新奇。那么好了，不断转移他的视线，看到什么就告诉他什么，只说单词，如：灯、奶瓶、铃铛、手机......

练习发音

宝宝咿呀学语后，家长要用简短明了的词句和他说话，尽量发音清楚标准。要教他怎么发音，难度大的字词可适当配合口型。反复絮叨。

训练孩子学说话

孩子会说话后，家长就要有目的有计划地训练了。看图说话、讲故事（复述故事）、念儿歌、做游戏等都是不错的选择方式。

让孩子学会倾听

这一点很重要，会听才会说，家长一定要让孩子学会倾听。

鼓励孩子多说话

平时与孩子多交流，鼓励他们多说话，即使说错了也不要紧，你把对的告诉他，重复。

多与人交往

多与小伙伴一同玩耍，最能打开话匣子。

积极参加各种语言类的活动

是提高语言表达能力的好机会，多参加 。

多带孩子外出游玩

有意识引导孩子描述所见所闻，这是提高表达能力的有效途径这一。

怎样训练小孩的语言表达能力3

1、巧用计时器

许多孩子离开熟悉的地点和喜欢的活动是非常困难的。例如：孩子们在公园内玩，当要求他们离开时，他们是不愿意的。有时他会尖叫、在地上打滚、从家长身边离开试图跑到街道上或是打人。这时你可以试一下计时器的办法，告诉你的孩子还有5分钟、2分钟或1分钟后你们会离开。这些警告可以给孩子一个过渡，他们会开始学习控制自己，知道时间预告的作用。

生活中你可以告诉他：“五分钟后，你需要洗个澡。”;“我们2分钟后就要离开公园了。”这有助于让孩子知道控制时间与自己的情绪。一般两周就可以看见效果，从现在开始设置时间，然后坚持去做。

2、首先-然后

许多孩子发脾气是因为想要的东西没有得到。一个玩具、一个小吃、一个地方或者有一些他们不想做的事。对于许多类似的情况，我们可以使用“首先-然后”。“首先___，然后____”语句是为了给孩子激励然后完成任务的动力。

“首先我们要先吃午饭，然后我们就可以到外面去。”;“首先我们要打扫干净，然后我们可以去公园。”根据您的需要和您孩子的技能，您可以通过口头沟通、图片或写在一个黑板上让孩子知道。

许多自闭症儿童是通过图片来了解活动，这是他们最初会使用的方法。孩子可以通过图片表达自己的想法，对于那些没有语言技能的孩子也可以减少他们的挫折感。

3、奖励积极的行为

加强语言识别和确认儿童的具体行动，并鼓励他们使继续他们的适当行为。例如，一个孩子在公园里和其他小朋友共同分享秋千，你应该说：“我真的喜欢你和其他小朋友共同分享玩具。”这是特别重要的，当孩子出现积极的行为时，你要让他知道你正在关注他。

认识到良好的行为会增加再次发生的可能性。在小孩子的环境中，你经常说否定的答案，没有任何作用，正确的认识和关注良好的行为并给予赞美是最好的强化物。对孩子来说，语言上的赞美有时可能并不奏效，在这种情况下，你必须找到有价值的东西，奖励一块糖果或一朵小红花之类的，当积累足够数目可用于更大的奖励。一些人说，“我不喜欢贿赂我的孩子”，但实际生活中我们都是在为“奖励”工作，不是吗?

4、使用肯定句，而不是否定句

大多数家长在孩子尖叫时，会告诉他停止尖叫，但是并没有起什么作用。尽量减少使用“不要”和“停止”，例如，“走在人行道上”比“不要走在草地上”更有效。孩子可能没有听到“不”，你要用肯定句让孩子知道你想让他们做什么。例如：“不要尖叫”转换为“请安静”。

当然，第一次时，孩子会不停的哭闹，但是你需要做的是看着他，告诉他应该做什么。当他们尖叫或是在地上打滚时，让你旁观，你可能会觉得很奇怪，但是这是必须经历的过程。当他们这样做的时候，他们是在寻求家长给予关注。你只需要让他了解应该做什么，慢慢孩子就会知道哭闹是没有任何作用的。

5、保持冷静——你!

这对家长来说是一个艰难的学习过程，因为通常在孩子失控的情况下，家长也会随之失控。在孩子失控时你应该做的是深呼吸，确保自己看起来是平静的，你可以不断提醒自己：我是成年人，如果我希望我的孩子改变他们的行为，那么我也必须控制自己的情绪。孩子有时并不会用语言来解释他们想要什么和需要什么，这可能令你非常沮丧，所以你更要以身作则，保持冷静和耐心。

英语启蒙：儿童口语终极解决方案，告诉你3个训练方法

写在前面

在很久以前，苗爸听到过这样一句话：千万不要轻视一个持续努力的人，所谓的优秀，只是持续努力的叠加效应。

不可否认，这些坚持也为我带来了一些广告收益，但还远不够养家糊口。相信大家做自媒体，无论是写文章，还是拍视频，目的都是为了获得更多的收入，使自己的生活更好一些。

这本无可厚非，但是，大多数人在坚持了一个月，甚至半年之后，因为看不到希望，而渐渐放弃了。苗爸之所以能够坚持这么长时间，是因为我的工作与爱好是合二为一的，而且，当坚持成为一种生活习惯之后，就不觉得困难了。

从家庭英语启蒙研究这个角度来说，苗爸已经坚持了13年之久了，期间尝试过无数种启蒙方法，使用过几十种启蒙资料。在这个过程中，苗爸最大的感受：英语启蒙，听说为王。

今天，苗爸分享的是“儿童英语口语的终极解决方案”，下面我从3个方面进行论述。

01

图像思维

外国人学中文，最头疼的除了发音之外，就是书写和记忆了。对于中国人来说，书写和记忆并不是很难，因为中文属于象形文字，很多时候，我们通过字形，就知道意思了。

换句话说，图像比较抽象的符号容易理解和记忆。这也是为什么小孩在识字之前，阅读绘本故事和看动画片，也能理解意思。

通常来说，实物和动作（动画）比图片易于理解，图片比文字易于理解。所以，在英语启蒙的时候，我们常说：名词看实物，动词TPR。也就是说，我们要用幼儿能够理解的方式，来进行母语或外语启蒙。

因为受到年龄和经验的限制，孩子的思维方式属于“图像思维”，所以，我们在给孩子进行启蒙的时候，不能总是将英语翻译成中文，而是利用实物和动作相结合，即TPR（全身肢体反应）教学法，帮助孩子理解。

把一切语言在脑子里图像化，学apple的时候，脑子里要出现“苹果”的画面，而不是中文。学wash your face的时候，马上浮现“洗脸”的情景。这个习惯，或叫意识，非常重要。是英语式思维的起点。

孩子的理解过程，一般是从图片和实物过渡到生活场景。 “苗爸英语启蒙TPR闪卡” 包含近200个日常生活场景动作短句，被称为英语启蒙开口神器。例如：

Press the button. 按按钮。

Blow your nose. 擤鼻涕。

Wipe your sweat. 擦汗。

Take the lift. 乘电梯。

父母先要做示范，边说英语边做动作，孩子就明白意思了。然后再父母说英语，鼓励孩子做动作，帮助孩子积累听力词汇。最后是父母做动作，让孩子说英语，引导孩子开口说英语。

02

少做翻译

因为自身的英语口语水平有限，又缺乏家庭英语启蒙经验，大多数父母在教孩子学英语的时候，最常用的方法，就是一边看或读英语，一边翻译成中文。

这种 翻译教学法 在中国已经流传了半个多世纪了，在英语启蒙资源相对匮乏的十余年前，这的确是一种比较便捷的教学方法，我们小时候就是这样学英语的。

但是，如今的家庭英语环境有了较大的改变，大家可以通过手机或平板，轻松地接触的各种媒介的英语资料，特别是音视频资料，这些为我们使用母语式自然习得的方法，培养孩子的英语思维提供了可能。

所以，除了不得不做的翻译题，翻译任务外之外，尽可能少地把英语和中文联系在一起，用画面或实物场景解释英语，重要的是学会用英文解释英文。

这对大多数父母来说，还是有较大的难度的。但是，只要我们愿意去为了孩子改变自己，这也是什么难事。我们只需每天积累几个词汇的英语释义就可以了。

许多儿童英文图解词典都有常见词的英文释义，例如Oxford Reading Tree Dictionary，其中关于hungry和umbrella的英文释义如下：

If you are hungry, you want to eat.

如果你饿了，你想要吃东西。

An umbrella keeps you dry when it rains.

下雨的时候，雨伞使你不变湿。

苗爸曾经分享过许多英语谜语，家里的生活物品，比较适合用来练习英语谜语，例如：

chair: It’s something with four leg and you can sit on it.

03

整句输出

问：What’s your hobby?

答：Swimming.

上面的问答是家庭和学校英语学习中经常会遇到的，无论是询问上面问题，孩子一般都使用一个词，或两个词来回答。

但是，为了锻炼孩子的英语口语表达能力，应该鼓励孩子尽可能说完整的句子。例如上面的问句，口语这样回答：I like swimming very much. 我非常喜欢游泳。

虽然我们在真正场景下，并不是每句英语都必须是完整句，但前期培养整句输出习惯非常重要，前期学会说完整的句子，后期可以用词组甚至单词回答。

如果前期就使用单词，或词组来回答，后期遇到到正规场合，需要使用完整句子表达时，就会感觉有些困难，或干脆不知道怎么说。

大白口语提问卡大多数问句都是一般疑问句，最简单的回答就是Yes，或者是No, 如果是两岁左右的宝贝，这样回答完全没有问题，循序渐进引导孩子开口。

如果是稍微大一些的宝贝，建议父母鼓励孩子使用完整的句子回答，只有这样，孩子才能利用这个机会，锻炼整句输出，提高英语表达能力。

还有一种训练孩子整句输出的方法，就是 “看图说话” ，不但可以锻炼孩子的语言表达能力，还能促进孩子的想象力的发展。苗爸曾经见过一个小朋友对着一幅画，说了好几分钟。

语言能力差怎么锻炼

语言能力差怎么锻炼

语言能力差怎么锻炼，语言表达能力一般知识广泛，判断力强，信心十足，说话有理有据很有吸引力，也有很多人语言能力比较差的，遇到问题无法组织好语言说出来。那么我们要语言能力差怎么锻炼要如何呢?下面和我一起来学习一下吧。

语言能力差怎么锻炼1

第一步，我们要知道要说些什么？

很多人语言表达能力不好的原因是不知道跟别人要说些什么，所以说我们先要找到话题包，生活中的话题包很多，工作、兴趣，生活、孩子等等，这不需要每个都很精通，但是都要涉猎一点，毕竟跟别个人聊的时候，要知道别人聊的是什么？才能聊得下去

第二步，练习一分钟把话说清楚

有时候，并不是自己不能说，而是说不到重点，所以说每天刻意的去练习一下，用一分钟把自己的观点表明清楚，长期以往你的说话能力自然就能提升

第三步，创造语言表达机会

不管练习的.怎么样都需要以实战为主，所以说在生活或者工作上，只要有机会自己发言的，一定要珍惜这样机会主动的去争取

语言能力差怎么锻炼2

1、自主创造语言环境“自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。

在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木;你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐;你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。

2、拓展自己的想象力

把自己想象的内容说出来这种方法可以锻炼自己的临场发挥能力，平时自己闭目养神的时候，让思想插上翅膀，随意翱翔，把想象的内容变成语言，叙述出来。在遇到讲话当中语言匮乏时，可以利用这个能力救场。

3、多和身边的人交流平时多和家人、朋友交谈可以锻炼语言表达能力。

交流是双方的、相互的，根据对方的反应，你要适当地调整谈话的内容和表达的灵活性。让家人、朋友多监督你，久而久之，表达能力就会有所提高。

4、善于模仿模仿的原则：一要大声模仿。

这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位;二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。

5、多积累好词好句

在阅读的过程中，遇到好词好句，积累起来，并在说话时，选择合适的场景把它们利用起来。

6、说话时要带手势、动作、表情手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。

在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。自言自语时带手势、动作、表情，可以帮助你记忆和自然地说话。

7、参加各种演讲比赛

通过参加各种演讲比赛一是可以锻炼自己的语言表达能力，二是可以锻炼自己的胆量。这种比赛本身无关紧要，不要有紧张情绪，当你找到在台上讲话的感觉，以后在各种正式场合就可以很好地表达，再也不会出现紧张、怯场的情况。

儿童语言障碍康复训练方法

语言障碍患者的康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练等。对完全性运动性失语患者的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让患者发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。

然后再说常用单字，或出示卡片，让患者读出上面的字。再依次教双音词、短语、短句、长句等。

1.不会说话

若孩子是因不会说造成的语言障碍，要尽量给他们提供合适的语言环境，并多次进行重复刺激发音。家长平时要鼓励孩子说话，多给他们机会说。

2.语调异常

家长要耐心教导孩子对口型，模仿发音，尽量把口型做得大一些，以便孩子更好的掌握。

3.平衡能力和本体感差

部分儿童平衡能力和本体感差，易导致说话无条理、口吃或吐字不清等表现，需进行感统训练。如在小滑板上爬行，鼓励孩子在游戏区走平衡木、多拍球、多跳绳等。这些感统训练要从小开始，可延迟到13岁。

4.智力障碍

儿童智力发育存在障碍，易造成语言障碍，常见表现为说话晚、发音不清楚，甚至无法理解他人意思。需在专业医生指导下进行智力训练和开发，智力提升后，儿童的语言能力也会增强。

5.自闭

需进行特殊的心理训练，包括感觉统合训练和音乐治疗，让孩子能逐渐与外界沟通。