霍华德加德纳的八大智能（多元八大智能，决定孩子的以后择业方向）

本文目录

• 多元八大智能，决定孩子的以后择业方向
• 人类的八大智能是什么
• 八大智能是指什么
• 人的八大智能有哪些
• 美国心理学家加德纳提出什么理论吧人类智能分为八种
• 【认识儿童篇】八大智能助您了解孩子
• 霍华德·加德纳的多元智能的理论含义
• 早期教育中的多元智能理论，认为我们有哪八种主要智能
• 加德纳研究指出人至少拥有的智力有几种

多元八大智能，决定孩子的以后择业方向

您的孩子长大后从事什么样的职业比较适合呢？日后他会在工作当中有什么样的成就呢？当然我们无法预知未来，但是我们可以把握现在。其实这些都和家长从小对孩子培养的方向有关系，当您了解过人类的八大智能之后 ，相信为您今后培养孩子的职业取向会有一些帮助！ 在上世纪八十年代，美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出了多元智能的理论，他将人类的智能分为语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索等八大智能，而每个人都同时拥有这八种智能，只是这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的能力都各具特色。 近三十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的婴幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有不同的智能优势组合，这也是决定孩子未来职业选择的重要因素。 1、语言智能 语言智能是指有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。 他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，，作家，记者，教师等。 2、数学逻辑智能 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。 他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软件研发人员等。 3、空间智能 空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。 他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 4、身体运动智能 身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。 他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 5、音乐智能 音乐智能是指旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。 他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 6、人际智能 人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。 他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。 7、内省智能 内省知能也叫自我认知智能，是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。 他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。 8、自然探索智能 自然探索智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辩论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。 他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。 世界上本身并不存在谁聪明或者谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（身体运动智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。 每个人的智能特点各不相同，只有开发儿童的多元智能，才能使具有特点的儿童及早摆脱传统教育的束缚。人类各个领域杰出人物的诞生，在于八大智能的开发。对于儿童多元潜能的发现，是发现天才的最佳途径。也因此，霍华德·加德纳博士这一理论引起了当代教育革命的浪潮，为父母与教师开发孩子及学生的智能、培育英才打开了全新的视野。 我们家长在从小教育和培养孩子的时候，要从孩子与生俱来的多元智能出发，这样会为他们今后的发展打下一个非常良好的学习基础。恰恰这也是我们萌动未来所倡导的以培养孩子多元智能和健康人格为目标的教学理念。

人类的八大智能是什么

语文智能(Linguistic Intelligence) 掌握并运用语言、文字的能力。是人类最早表现出来的智能。 数理逻辑智能(Logical-Mathematical Intelligence) 指逻辑推理、数学运算以及科学分析方面的能力 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence) 指运用全身或身体的某一部分，解决问题或创造作品的能力 空间智能(Spatial Intelligence) 指针对所观察的事物，在脑海中形成一个模型或图象从而加以运用的能力。大脑右后部位受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路，其辨认面孔和关注细节的能力明显减弱。 音乐智能(Musical Intelligence) 指感觉、欣赏、演奏、歌唱、创作音乐的能力。大脑右半球的一部分，在对音乐的感知和创作上，起重要的作用。脑损伤的确会造成人的“失歌症”。从多种文化得到的证据表明，音乐是人类的一种普遍的本能，在幼儿阶段确实有一种与生俱来计算音高的能力。 举例：梅纽因，3岁时和父母去听音乐会，于是非常喜欢小提琴，坚持要父母在他生日时送给他小提琴，还要让在音乐会上表演的那位小提琴家作他的老师，他的愿望都实现了，10岁时已经成为了世界知名的小提琴家。 人际关系智能(Interpersonal Intelligence) 指了解他人，与人合作的能力。特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力 自省智能(Intrapersonal Intelligence) 指自知、自处、深入自己内心世界的能力 自然观察智能(Naturalist Intelligence)

八大智能是指什么

八大智能是指语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能以及自然认知智能。

美国著名发展心理学家霍华德加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有不同的智能优势组合。

性质：

1、语言智能（Linguistic intelligence）。

是指有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，，作家，记者，教师等。

2、数学逻辑智能（Logical-Mathematical intelligence )。

是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软件研发人员等。

3、空间智能（Spatial intelligence )。

是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

人的八大智能有哪些

一.语文智能，即能有效运用语言和书面文字，以表达自己想法和了解他人的能力。阅读写作和沟通能力。古今中外语言智能优越的代表人物：莎士比亚，曹雪芹，孔子，李白等。 二.逻辑数学智能，即能有效运用数字和推理的能力。还包括逻辑思考与推论，归纳能力。代表人物有：柏拉图，牛顿等。 三.视觉空间智能，即能以三维空间思考，可准确感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来的能力。空间能力强的人，通常能准确地感觉视觉空间，并善于将所感觉到的表现出来。代表人物有：毕加索等。 四.音乐智能，就是对音乐的理解。欣赏能力，以及编写音乐或唱歌的能力，代表人物有：贝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。 五.人际智能，就是观察和区分他人的情绪意向，动机及感觉的能力。人际智能强，就善于与他人合作，而且容易与人保持良好的关系，他们懂的表达同情与关怀，也具有意识他人行为动机与目标的敏锐度。代表人物有：德瑞莎修女等。 六.内省智能，是个人自我了解，分析，反省，自处的能力，也就是能检讨自己的行为与意念，并设定目标要求自我完成的能力，代表人物有：苏格拉里，kong 亚里士多德等。 七.肢体动作智能，指的是运用身体部分或全身来表达意见，感受，包括解决问题或创作成品（表演，比赛）的能力，代表人物有：贝利，张德培，李宁等 八.自然观察智能，就是能识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去用的能力。自然观察智能高的人，不仅对大自然会有浓厚的兴趣，同时他还具有敏锐观察，辨识能力。代表人物有：达尔文，爱因斯坦等。

美国心理学家加德纳提出什么理论吧人类智能分为八种

美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳，于1983年在《心智的结构》一书中提出的“多元智力理论”，

【认识儿童篇】八大智能助您了解孩子

爱孩子要从了解孩子开始！每一个孩子都是独特的，有他的强项、有他的弱项。有些孩子语言特别好，他很能表达；有些孩子思考力特别好，或者是空间概念特别好，或者肢体动作特别好；因为每一个孩子都有不一样的智能分配。 从孔子时代开始，就一直在推广所谓的因材施教。因为“因材”才能够将“施教”发挥的淋漓尽致，否则很容易事倍功半。 1983年，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论：它包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。语言智能是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。 这项智能主要是指听、说、读、写的能力表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 对语言智能强的学生说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，喜欢阅读、讨论及写作。 这种智能在记者、、作家、演讲家和政治领袖人身上表现比较明显。 数学逻辑智能 是指有效的运用数字和推理的能力，这种智能主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维。 对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程:喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，(假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样?);喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序;对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑**，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这类的儿童在学习时是靠推理来思考。 侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。 空间智能 是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。 这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。 空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏:喜欢想象、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。 向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。 肢体运动智能 是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。 这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。 这一类的人很难长时间坐着不动，他们喜欢动手建造东西，如缝纫、编织、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品;他们喜欢在户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动，这一类的儿童在学习时是透过身体感觉来思考。 演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要肢体运作智能的几种职业。音乐智能 这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一面工作，一面听(或哼唱)音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。 作曲家、演奏(唱)家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。 人际智能 是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。 这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。 人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮球、桥牌:而较不喜欢个人性质的运动及游戏，如跑步、玩电动玩具。当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙:喜欢教别人如何做某件事。 这一类的儿童靠他人的回馈来思考。 这种智能在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。自我认知智能 这种智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯:常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点:经常静思以规划自己的人生目标:喜欢独处。这一类的儿童通常以深入自我的方式来思考。 这种智能在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出表现。 自然探索智能 是指善于观察自然的事物，善于辨别自然环境中种种现象的能力，还能对这些现象的事物内在关联去判断，知道如何去爱护自然一一即对大自然的兴趣，考察，研究的能力。 自然探索能力强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较突出。 自然探索智能包括对于社会的探索和对于自然的探索两方面。 多元智能理论指出，每个人都同时拥有相对独立的八种智能。这八种智能在现实生活中是错综复杂地、有机地、以不同方式 不同程度的组合在一起， 使得每一个人的智能都有独特的表现方式和特点 :即便是同一种智能， 表现形式也是不一样的 。 我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准 ，同时我们判断一个人聪明与否 ，成功与否的标准也应该是多种样化的。 要相信每个孩子都超乎你想象的优秀 ！ 只有开发儿童的多元智能 ，才能使具有特点的儿童及早 摆脱传统教育的束缚。 人类各个领域杰出人物的诞生，在以八达智能的开发 。对于儿童 多元智能的发现，也是挖掘天才的最佳途径 ！ 我是涵妈，您育儿路上的忠实伙伴！

霍华德·加德纳的多元智能的理论含义

多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。具体包含如下涵义：1．每一个体的智能各具特点根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。2．个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别。3．智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。4．多元智能理论重视的是**地看待智能问题的视角在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是**度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。

早期教育中的多元智能理论，认为我们有哪八种主要智能

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。1.语言智能这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。2.逻辑数学智能从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑**的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。3.空间智能空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。4.肢体运作智能善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。5.音乐智能这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。6.人际智能人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。7.内省智能这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省指向对于事件成败的总结。价值层次的内省将事件的成败和价值观联系起来自审。8.自然探索智能能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能,包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。9.存在智能（ExistentialistIntelligence，加德纳后来又补充）人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

加德纳研究指出人至少拥有的智力有几种

人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个和九个)：

语言 (Verbal/Linguistic)

数理逻辑 (Logical/Mathematical)

空间 (Visual/Spatial)

身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)

音乐 (Musical/Rhythmic)

人际 (Inter-personal/Social)

内省 (Intra-personal/Introspective)

自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充)

存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充）

另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritual intelligence)。

1．言语—语言智能（Verbal-linguistic intelligence）

指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

2．音乐—节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）

指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

3．逻辑—数理智能 (Logical-mathematical intelligence)

指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

4．视觉—空间智能 (Visual-spatial intelligence)

指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

5．身体—动觉智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)

指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

6．自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)

指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

7．交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)

指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。

8．自然观察智能 (Naturalist intelligence)

指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。