罗宾斯高等教育报告（您知道英国有几种类型的大学吗而有哪些是著名的大学呢）

本文目录

• 您知道英国有几种类型的大学吗而有哪些是著名的大学呢
• 留学英国关于大学的主要分类
• 英国近代教育制度的基本特点
• 约克大学：以教书育人为根本的英国大众化高校
• 二战之后英国高等教育改革是什么样的要高等教育改革简单题！谢谢，尽量具体！

您知道英国有几种类型的大学吗而有哪些是著名的大学呢

您知道英国有 5 种类型的大学，其中一些可以追溯到 1096 年吗?在这里探索它们!

英国(UK)一直以其教育系统而闻名于世。鉴于它必须提供的一流大学的数量以及令人惊叹的生活质量和曝光率，英国每年都吸引了大量的国际学生。这就是为什么在英国的 130 所大学中做出完美选择是一项具有挑战性的任务(包括提供巨大多样性的具有千年历史的现代大学)。可以说，英国有适合所有人的大学。

 那么，英国的大学类型有哪些?

如果你想在英国学习，你应该知道英国有5种类型的大学。我们将在本文中探讨它们。

 1- 古代大学

这些大学的历史可以追溯到中世纪和文艺复兴时期。从 1096 年到 1582 年，并一直存在到今天!这些大学通常在已有数百年历史的建筑物中设有教室和走廊。由于它们的历史性质，除了讲座之外，它们仍然提供教程，以帮助学生与较小的独立小组的教师建立联系。

下面为您展示古代大学和创建年份的例子：

会员大学     成立年份

•  牛津大学 1096
•  剑桥大学 1209
•  圣安德鲁斯大学 1413
•  格拉斯哥大学 1451
•  阿伯丁大学 1495
•  爱丁堡大学 1582
•  都柏林大学(爱尔兰) 1592

 2-红砖或公民大学

这些大学于 19 世纪第一次世界大战期间在主要工业城市建立，以应对科学、设计、技术和工程等学科领域对大学水平研究日益增长的需求。这些非大学院校招收学生，不分宗教或背景，并专注于向他们教授“现实世界”技能。

直到今天，这些大学最吸引人的地方在于它们的位置，它们建在城市中心的未定义校园内(有时有公路贯穿其中)。所有六所红砖大学也是罗素集团的一部分，深受国际学生的青睐。

六所红砖大学是什么?

下表显示了六所红砖大学和每所大学获得地位的年份：

会员大学  授予大学年份

•  伯明翰大学 1900
•  布里斯托大学 1909年
•  利兹大学 1904
•  利物浦大学 1903年
•  曼彻斯特大学 2004*
•  谢菲尔德大学 1905年

*由维多利亚大学和曼彻斯特大学科技学院的关闭组成

 3-平板玻璃大学或1960年代的大学

这些大学是在 1963 年至 1992 年间根据罗宾斯高等教育报告(1963 年)的建议成立的，作为增加英国大学数量的教育改革的一部分。这些大学受到足够的启发，在教学大纲、考试、管理、教学方法和学科领域采取了新的举措。由于它们的建筑风格，它们通常被称为平板玻璃集团，因为它们大部分都建在指定的绿地场地上，如自成一体的美式校园。

会员大学  大学地位授予/形成于

•  阿斯顿大学 1966年
•  东英吉利大学 1963年
•  埃塞克斯大学 1964-65
•  肯特大学 1965年
•  兰卡斯特大学 1964年
•  萨塞克斯大学 1961年
•  华威大学 1965年
•  约克大学 1963年

 4- 新大学或理工大学和都市大学

这些大学是由理工学院、继续教育学院、师范学院、大学学院和其他高等教育机构演变而来，是 80 年代至 1990 年代教育改革的一部分。尽管他们最近获得了大学地位，但他们的教育根源却很古老。这些大学正在迅速发展，并在新设施和现代前景方面与其他老牌机构竞争。

一些新的大学及其专业领域是：

会员大学     设施和专业

•  雅顿大学    专注于远程和在线学习。主要专注于商业研究和相关领域
•  卡迪夫城市大学    最受欢迎的课程包括旅游管理和食品技术
•  奇切斯特大学     以媒体研究、制作课程和音乐作曲课程而闻名
•  普利茅斯马洪大学   大学教育系、创意艺术系、健康科学系和体育系享有盛誉
•  伯明翰大学学院     在本科阶段，旅游、活动和酒店管理课程很受欢迎

 5- 罗素集团大学

在罗素集团是一组前24名英国研究型大学，这往往比美国常春藤盟校的。该集团享有从政府获得三分之二的所有研究资助资金的声誉，其成员大学通常被认为是英国“最好的”。

此外，投资组合还包括一些古老的大学、19 世纪的大学和少数著名的公民大学，例如：

•  伯明翰大学
•  布里斯托大学
•  剑桥大学
•  卡迪夫大学
•  杜伦大学

查看罗素集团大学的完整列表以及如何在那里申请。

 您应该选择英国最好的大学类型是什么?

在决定合适的大学时，请将大学课程与您的需求和愿望相匹配。这些英国大学中的每一种都具有独特的特点。例如，古老的大学要求高于平均水平的成绩，这对于没有准备好承受繁重工作量的学生来说可能是压倒性的。同样，罗素集团大学专注于社会福利、研究和提供优秀课程，而新大学是建立专业和个人网络同时探索您的兴趣的完美热点

留学英国关于大学的主要分类

【 #英国留学# 导语】英国是世界上最发达的国家之一，社会相对稳定，教育体制完善，学习氛围浓厚。下面是 考 网分享的留学英国关于大学的主要分类。欢迎阅读参考！ 留学英国关于大学的主要分类 　　1、古典大学 　　古老式的英国学院制贵族大学，包括牛津大学(Oxford)、剑桥大学(Cambridge)和杜伦大学(Durham) 　　老式苏格兰大学，如圣安德鲁斯大学、格拉斯哥大学、阿伯丁大学和爱丁堡大学 　　2、红砖大学(Red Brick University) 　　包括布里斯托大学、谢菲尔德大学、伯明翰大学、利兹大学、曼彻斯特大学和利物浦大学 　　3、英格兰最古老大学 　　Durham,Oxford,Cambridge 　　这些大学最突出的特点是它们的学院制度。学院完全自主它们的财产，政务和内部事务，但是大学授予学位和确定能被授予学位的学生条件，学生只有被学院接受才能成为该所属大学的学生。举例说，申请剑桥大学，要选择剑桥大学中的一个学院申请。如果没有被学院接受，则不能被剑桥大学录取而成为它的一员。所以只有其中一个学院接受你，你才能成为剑桥的学生。同样值得注意的是，这些学院并不代表科系。 　　4、苏格兰古老大学 　　圣安德鲁斯大学St Andrew (1411);格拉斯哥大学Glasgow (1451);阿伯丁大学Aberdeen (1495);爱丁堡Edinburgh (1583)。 　　伦敦大学是1836年被皇家宪章选定作为审核和办法被认可学校学生学位的机构。直到1900年，伦敦大学一直被限制在这些职能上，但是当他行使这些职能时，它不时地影响并协调其他在伦敦的各个大学和学院。从1858年起，伦敦大学的学位，除了医学以外，学生可以在某些被指定的学习机构学习并获得。伦敦大学是英国第一所给与妇女学位的大学(在1878年)。如今伦敦大学不但是一个教学机构，同样还是一个审核机构，同时它成为一个学术联邦，在这里，它联合有与医院合作的高等医院学校和非医学院校，比如说伦敦大学国王学院，以及许多研究所学生和一些学术机构。 　　5、威尔士大学联盟 　　威尔士大学由以下大学和学院以及医学院组成：斯特拉思克莱德大学(Strathclyde)，威尔士大学(Wales)，班戈大学(Bangor)，卡迪夫大学(Cardiff)，斯旺西大学(Swansea)，圣大卫大学(St David’s)，兰彼得大学(Lampeter)，英国威尔士大学医学院(University of Wales College of medicine)。 　　6、新科技大学 　　这一类包括：阿斯顿大学( Aston)，巴斯大学(Bath)，布拉德福德大学(Bradford)，英国布鲁内尔大学(Brunel)，城市大学(City)，赫瑞瓦特大学(Heriot - Watt)，拉夫堡大学(Loughbourgh)，索尔福德大学(Salford)，萨里大学(Surry)，斯特拉斯克莱德大学(Aberystwyth)。 　　这十所新的大学是罗宾斯1963年的高等教育报告的结果。斯特拉斯克莱德大学和赫瑞瓦特大学前身为苏格兰中央学术机构，其均为先进科技院校。 　　7、公开大学 　　公开大学是一个在线式的远程教育大学。它得到皇家宪章于1969年。它没有正式的入学要求进入本科课程，是专门为那些不能在现有的高等教育机构学习深造的学生而设并帮助他们实现理想。教学手段有：书面教材，面对面老师授课，短期寄宿学校，广播，电视，录音带，录相带，电脑和家庭试验配套。该大学还提供持续教育课程，包括在职教师培训，管理人员培训，同样为社区教育提供短期的科学技术课程，这种形式的教学始于1971年。 　　8、私立大学 　　白金汉大学是一个私人融资机构。它的第一个被承认学生在1976年2月。它得到了皇家宪章早在1983年并被命为白金汉宫大学。这大学仍然是私人融资并提供为期两年的课程，每年包括四个学期，10个星期。主要受科领域有：法律，会计，科学和经济学，现可授学士学位，并有权颁发硕士学位。扩展阅读：选择英国留学的途径详解 　　1、预科 　　相信大家对于预科的了解还是比较多的。预科是适合那些想去英国读书，但是语言或者成绩不好的学生。一般英国的预科都是读一年，而且学生也只有通过考核后才能升入大一。但预科其实也有好几种分类，第一是本校的，第二是得到大学授权，还有就是独立预科。一般学生们选的都是本校开课，但在英国这里不是全部学校都有预科的。 　　2、国际大一 　　这一种课程是最近这些年才有的，是给那些在A-level等等成绩，或者是语言上离录取还有一些差距的学生而提供的。学生们读完了国际大一，之后就能直接去读大二，也就是它的时间会比预科少一年。一般都是校外的机构来承办，而其中课程的内容跟学校里的大一是一样的，但会多了语言课的内容。但很少有学校开设这样的课程，而且排名也不是很好。 　　3、A-level 　　这种课程跟预科之类的就不同了，它其实英国的一种高中课程。而所谓的A-level成绩就等于是高考成绩，能用这个成绩去申请这里的所有大学，就连牛津、剑桥这样的学校也可以。但它能申请的学校不止英国的，还能全世界许多的大学。 　　而且这个课程本身也是有比较多的优势。在这个课程中，会有AS和A2这两年，这样考试风险就能分摊一些，让学生去更好的发挥自己。而且在A-level之中如果没有考好还可以重考，而且是哪个部分不满意，就重考哪里，而不是全部都再考过。学生一般都是选其中的3科或4科来读，这样更容易得到高分。 　　在英国这里，A-level其实也是大学入学时的一种考试课程，学生能选一些课程来完成，这样也能让自己打下一些基础，而且在这些考试之中，也没有太高的考试难度。扩展阅读：英国留学安全预警 　　1、注意居住环境的选择 　　若想要自己的身家财产获得多一点的保障，就必须审慎选择自己的住处。一般而言，最安全的是住在学生宿舍，学校宿舍都有专人管理，遇有意外事故，通常都有一紧急通报系统。 　　若能申请得到学校宿舍，不要轻易放弃，除了可以节省不少来往通勤学校的时间之外，通常也较为安全。对于在外赁屋者，住屋附近地区的治安情况就要特别考虑。 　　在自行寻觅住处时，尽量以找寻学校附近的民房为优先，在不得已非得住在距离学校较远的地方。 　　2、注意居家安全 　　住在学校宿舍虽然相对而言较为安全，但私人财物仍须小心，一离房门，无论上洗手间或接听电话，都必须随身携带钥匙并锁好房门。 　　自行在外租屋者搬入新家之前，先审查四周环境，看看安全管理措施。搬家后，能撤换所有的门锁，或重新设定密码。 　　回家时，若发现门窗有异样，切勿擅自入内，应赶快报警处理。切勿让陌生人进门，前门装设鹰眼，可以查看对方，若有修缮工人要进入，先查看其识别证并查询其公司电话，并去电求证。室内外的灯，可装上定时器，不定时调整开启关闭时间。在屋外工作，也要锁上门窗。 　　3、注意户外安全 　　对于开车族而言，迷路时勿盲目开车，以免误入“禁区”，务必先找人查询，不要随意下车，车上备有地图或移动电话。记住自己的车子的停车位，注意停车四周的安全情形。如果是常去的地方，停在固定处。 　　车内勿留放任何能引人觊觎的东西，如皮包或提袋。不要在停车场处理或整理物品。不搭便车，也不载搭便车的人。油箱的油低于警戒线，应马上去加油，以免因汽油用罄，而动弹不得。 　　外出散步宜在亮处行走，勿抄捷径，步伐要轻快有自信。勿带太多现金出门，钱要分多处放置。出外旅游，现金放在贴身腰包内，再加一件外套。若习惯带手提袋，不要将现金、护照或重要证件放在袋内，在上下交通工具时，应提高警觉，提袋开口朝内。 　　4、注意交通安全 　　英国汽车行驶马路左边，与我们靠右边行驶的习惯大不相同，这是初来英国的开车族必须特别小心的地方。 　　一般而言，国内开车族的驾驶习惯多半不符合英国的要求与标准，若以自己原来的驾驶经验或年资而自信满满，自认为驾驶技术没有问题的人，往往最容易出事情。 　　开车不要超速，喝酒不开车，开车前做好车辆安全检查并先研究好路线与路况，遵守交通规则并培养良好的驾驶习惯，这都是维持自身与乘客安全的不二法门。 　　5、尊重所在地区的礼仪、习俗和宗教文化，别给自己惹不必要的麻烦。 　　无论你去哪个地区，都应该尊重该地的礼仪、习俗和宗教文化。 　　比如，不要插队。排队是英国的文化特色之一，无论人多人少他们都会排队。老老实实排队，别把人惹毛了！ 　　再比如，在英国，很多人都信奉**教。不要试图在他们面前宣扬所谓的无神论，更不要去质疑或嘲笑他们的信仰。 　　6、对女生的特别提醒 　　不要乘坐没有***的黑车，如果路上不幸遇到交通事故后有关索赔问题也会十分麻烦。另外黑车司机的身份难辨，如果其素质低下或者图谋不轨可能会引起比较严重的后果。如果是夜晚独自乘车且下车后需要步行一段时间才能达到目的地时，为安全问题着想一定要安排其他人等候接送。 　　在乘坐出租车前一定要先司机的身份信息以及所在车牌号记录下来，女生乘坐出租车不要选择坐在副驾驶的位置，一方面是离司机太近，另一方面是坐在副驾驶只有一侧可以车，在发生不测时也少了一半的几率逃跑。 　　在上车后要注意锁好两边的车门，以防车外的人开门抢劫或随身之物落下车外。如果出租车没有安装计价器也可以在上车前和司机商定车费，这是为了避免到达目的地后双方产生争执。在车辆行进过程中可以与司机交谈，但是注意不能透露个人信息。扩展阅读：英国留学的衣食住行 　　一、穿衣 　　在英国有很多的大型商场，里面有很多的衣服，当然价格肯定是很贵的，不过质量确实杠杠的，英国人穿得也是比较随意的，比较经典大气。英国的衣服尺码要比国内的大，中国的学生在这里不太好买衣服，想要在这里买一件合身的衣服还需要做很多的功课。建议还是从家里多带些衣服去英国比较好。 　　二、饮食 　　英国人主要是吃面食和肉类，米饭也会吃，超市里面的食材也是非常新鲜的一价格也不是很贵，是比较合理的。英国的华人超市有很多国内的食物买，如果你会自己做饭的话是可以有充足的食材给到你的，电器、食材、调料各种中国的厨房用品你都是可以买到的。即使你不想做饭但又想吃中国菜，英国各个城市都是有中国餐厅的，不过在英国吃中国菜是比较昂贵的。英国人喜欢喝茶和咖啡，但是他们不太喜欢喝热水，喝水一般都是喝的凉水，即使在寒冷的冬天也是这样。在英国的学校你也看不到有接热水的地方。 　　三、住宿 　　在英国学校的住宿环境是比较好的，平时上课也比较方便，如果你是喜欢独处的一个人你可以选单人床房间，如果你想交朋友你可以选2-4人房的，每个学生都有单独的衣柜。在校外找房子住是相对来说比较自由的，当然房租也要比宿舍贵很多，每个城市的房租不同，看你选的学校是哪个城市的，伦敦肯定是比较贵的。还可以住在英国的当地人的家里面，他们会把你当成他们家庭中的一员，你可以和他们一起吃饭，一起参加家庭聚会，也是要交费用的。 　　四、出行 　　英国的车辆是靠左行驶的，这一点你一定要注意。平时去上课，住在学校的学生就不用担心了，走路几分钟就可以到教室，住在外面的学生住的比较远的还可能要坐公交或者地铁，你可以是办一张学生卡，是会优惠很多的。英国的交通还是很完善的，除了上面提到的两种交通工具，国内有的英国也都有。

英国近代教育制度的基本特点

英国是西方老牌的****国家，其近现代教育也呈现出不同于其他国家的特点，主要表现在以下几个方面： (1)教育行政管理体制19世纪以前，英国政府对教育的干预甚少，国民教育的权力集中在教会手中。随着社会的发展，到19世纪初，资产阶级为了维护自身的利益，不断要求国家加强对教育的管理，国家开始逐步干预教育。到了20世纪初期，英国形成了教育行政体制上中央和地方共同管理教育的特点，逐步确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”。 (2)初等教育19世纪上半叶，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机关办理，教育质量低劣，学校和人学人数严重不足。1870年英国政府颁布了《初等教育法》，实施强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式形成，到了1900年，双重制初等学校基本上普及了初等教育。1918年《费舍教育法》的颁布使国民教育意味着14岁以前为初等义务教育。英国的初等教育得到了普及和发展，但其双轨制问题实质上并未触及。1944年《巴特勒教育法》提出对所有学生提供免费享受中等教育的原则，使中等教育成为连接初等教育和继续教育或高等教育的中间环节，消除了战前双轨制的初等教育体制。 (3)中等教育19世纪，英国中等教育机构主要是捐办文法学校和公学，只有贵族和资产阶级子女才有可能接受这一层次的教育。到19世纪末，古典教育仍占极其重要的地位。20世纪初，《哈多报告》主张通过一次性考试，把中等教育分为两部分，即传统的文法学校和各种形式的现代中学。《斯宾斯报告》进而把《哈多报告》中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，同时还提出设立多科性中学的设想。此后，三类中学一直处于并立的局面，而综合中学也在缓慢发展。 (4)高等教育19世纪初，产业革命带来的科技发展强烈呼唤大学的改革，高等教育也相应地发生了变化，主要体现在新大学运动和大学推广运动上。其加强了大学与社会之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多地接受高等教育的机会。第二次世界大战后，《罗宾斯高等教育报告》出台，建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，推动了英国高等教育的发展。20世纪60年代末，英国创办了“开放大学”，以成年人为教育对象，以现代化教学手段和灵活的教学方式进行教学，为英国高等教育的发展注入了活力。

约克大学：以教书育人为根本的英国大众化高校

《约克大学：以教书育人为根本的英国大众化高校》新闻由新华网11月09日报道，liuxue86.com转载。

新华社伦敦11月7日专电通讯： 以教书育人为根本的英国大众化高校——约克大学

新华社记者黄堃李芮

在英国历史名城约克的东南部，有一片美丽的大学校园，这里有着与约克古城其他地区全然不同的现代气息，许多建筑的外观是透明闪亮的玻璃幕墙。这就是英国在上世纪60年代高等教育大发展时期新建的一批“平板玻璃大学”的代表——约克大学。

约克大学在不到50年的时间里迅速崛起，它近年来在英国多家**媒体的选校指南中被推荐为英国排名前十的高校，在一些世界大学排行榜上也屡进百强行列，英国高等教育界这所年轻的学府因其快速发展吸引着人们的目光。

大众化“平板玻璃大学”

约克大学校长布赖恩·坎托在接受记者采访时说，当初英国之所以建立包括约克大学在内的一批“平板玻璃大学”，是因为在20世纪前半期经历了两次世界大战以后，希望能有更多受过高等教育的人来帮助国家和社会发展。

1963年，英国高等教育委员会发布伦敦经济学院院长罗宾斯提出的《罗宾斯报告》，要求建立一批新高校，让更多的平民大众上大学。当年，约克大学正式成立。在这前后成立的还有萨塞克斯大学、兰开斯特大学和东英吉利大学等。此外，还有一些专科学院升级为大学，不少已有大学也进行了扩建，英国高教由此进入了大众化时代。

对于这次大学发展浪潮，英国高教研究者迈克尔·贝洛夫专门撰书《平板玻璃大学》。他说：“我决定把这些新大学称为‘平板玻璃大学’，这不仅能体现出它们的建筑特色，而更重要的是它还有着确切的隐喻——平民大学。”

与英国一些古典大学长期进行针对社会上层的精英教育不同，约克大学等高校广招社会各阶层学生。目前在英国优秀大学中，约克大学来自公立中学的学生比例是非常高的（英国私立中学多为较好的贵族学校），这切实体现了高教大众化的本质，高校可以成为低收入阶层孩子寻求平等发展机会的渠道。而且让不同社会背景的人互相交流，对学校也有好处。他们在一起互相合作，可以产生一种有活力的知识氛围。这是学校成功发展的原因之一。

二战之后英国高等教育改革是什么样的要高等教育改革简单题！谢谢，尽量具体！

1．《1944年教育法》1943年，政府发表了《教育改造》白皮书，对战后教育重建进行了总体规划。白皮书提出，新的重建方案是基于这样一个原则性的认识，即教育是在各个连续的阶段实施的一个连续的过程，儿童的教育从5岁开始到义务教育结束，将分为两个阶段，第一阶段为初等教育，招收11岁以下儿童；第二阶段为中等教育，招收11岁以上儿童。白皮书的发表，为《1944年教育法》的颁布提供了必要的准备。1944年，英国议会通过了教育大臣巴特勒(R．A．Butler)递交的教育法案，称《1944年教育法》。该法的主要内容如下。①法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段组成。②郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教育的地方教育当局。③改组民办学校，使它们可自由选择成为不同类型的公助民办学校。④地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并为利用闲暇时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施；为一切未满18岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认的全日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制教育。《1944年教育法》的颁布，为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，具有划时代的意义。首先，英国自此确立了由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。其次，双轨制性质发生了巨大的变化。战前的民办学校通过不同程度的改组，在很大程度上被纳入了公共教育体系中。但是，历史上遗留下来的公立学校和教会学校并存的教育制度尚未完全改变，公学还没有纳入公共教育体系。 2．中等教育三轨制的确立中等教育三轨制的设想早在战前就已提出。1943年发表的《诺伍德报告》认为：文法中学的儿童充满学术方面的兴趣；技术中学儿童的兴趣和能力明显地表现在应用科学和应用艺术方面；现代中学的儿童对付具体事物比对付理性概念更为容易。报告还着重探讨了决定小学毕业生分流的11岁考试问题，建议这种考试应建立在教师评判的基础上，如有必要，可加上智力测验、成绩测验和其他测验，并适当地考虑家长和学生的选择。《1944年教育法》颁布之后，中等教育成了法定公共教育体系的一个组成部分。中等教育应采取怎样的组织形式，是按照战前提出的三轨制做法，还是改为单一的、多边性的或综合性学校，一时成为教育界关注的一个问题。1945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原则，并于同年下发第73号通告要求各地方教育当局按三轨制原则制定本地区的教育发展计划。通告指出，在一般的情况下，现代中学应占70％～75％，剩下的25％～30％由文法中学和技术中学以适当的比例加以分配。至1947年初，共有54个地方教育当局向****递交了教育发展计划，其中有75％采纳了三轨制方案，其余则选择了综合中学方案。至1950年，英格兰和威尔士就读于三轨制学校的学生人数占压倒多数。英国中等教育三轨制的确立，是《1944年教育法》将中等教育作为公共教育组成部分以后的产物。既然中等教育根据法律应向所有儿童开放，在发展初期对其实行分流也是势所必然。作为分流的依据，11岁考试发挥了巨大的作用。但从另一方面看，当时以1l岁作为分流年龄，相对现在而言是非常早的。从学校的阶级性质来看、进学术性文法中学的多为社会中上阶层子弟，而社会下层子弟大多进现代中学和技术中学，这种不平等现象也是导致60年代后综合中学运动兴起的主要原因。3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展进入60年代，一系列教育内部和外部因素使高等教育成为英国教育发展的中心问题。从教育内部来看，当时英国中等教育已基本普及，而大学却未能获得应有的发展，致使许多具备入学资格的学生无法进大学深造，大力发展高等教育成为必然。从外部因素看，60年代英国经济正处于黄金时期，客观上为高等教育大发展提供了充足的外部物质保证。此外，教育民主化运动的兴起、人力资本理论的盛行以及英国高等教育落后于其他发达国家的现实，都迫使英国政府下决心大力发展高等教育。1961年，英国政府成立了以罗宾斯勋爵(Lord Robbins)为主席的高等教育委员会，对英国高等教育进行全面调查，以确定今后高等教育的发展原则和发展规划。1963年，该委员会发表了题为《高等教育》的报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育，具体包括：在原有20所大学的基础上开办新大学；扩大高等教育的招生人数；将原有的l0所高级技术学院升格为大学；成立全国学位授予委员会(CNAA)以及独立的拨款机构等。《罗宾斯报告》的发表，正式揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。《罗宾斯报告》发表后，其许多建议为政府所采纳。首先，继1961年第一所新大学苏塞克斯大学诞生后，在整个60年代又先后出现了其他九所新大学。其次，原来的十所高级技术学院升格为大学。第三，英国于1964年成立了全国学位授予委员会，其职责范围是：①为在大学外教育机构中攻读该委员会批准的课程，并通过该委员会规定考试的人授予学位、文凭、证书和其他资格。②在该委员会准许的条件下，为在大学外教育或研究机构的管理下从事研究者授予学位。全国学位授予委员会的成立，在英国高教发展史上首次将学位授予权委托给一个非大学机构，适应了非大学高教机构急剧增加对统一的高层次学位文凭的需求，同时也使高等教育质量得到了保证。