司南版高中物理课本（高中物理质点和位移说课稿）

本文目录

• 高中物理质点和位移说课稿
• 请问山东寿光高一的所有教材是什么版本
• 高中必修一加速度的概念
• 司南版 电子版教案
• 司南版（鲁科版），“高中物理必修1“有什么实验
• 求中学物理教材电子书
• 湖南高中物理教材是什么版本2022
• 高二物理教案：法拉第电磁感应定律

高中物理质点和位移说课稿

高中物理质点和位移说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的高中物理质点和位移说课稿，欢迎大家分享。

　　《质点和位移》是司南版必修1第二章“运动的描述”第2节的内容，是本章的基础。本章从机械运动入手，讲述运动学的基础知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：质点，什么情况下可看成质点，位移，位移与路程的区别，位移-时间图像，矢量与标量。质点是高中物理的入门知识，位移是物体位置的变化，是运动学的一个基本物理量，是后续学习速度、加速度、功等概念的基础。所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

　　知识与技能

　　1.理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点

　　2.通过质点的认识，了解物理模型的特点，体会物理模型的作用

　　3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移与路程的区别和联系

　　4.初步认识位移-时间图像，并根据位移与时间关系作S-T图像

　　5.知道矢量和标量

　　过程与方法

　　在研究物体运动时，能否把物体当作“质点”来处理，初步掌握科学抽象的研究方法。

　　情感态度与价值观

　　培养学生抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想

　　如果能抓住质点的概念和位移和路程的区别，也就把握了本节的要领。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的位移概念，而对相对抽象的质点、和能否把运动中的物体看成质点普遍感到困惑。所以本节教学的重点是质点，判断一个物体在特定的情况下能否看成质点，位移和路程的区别；教学的难点是：判断一个物体在特定的情况下能否看成质点。

　　说教法

　　物理教学重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，知道质点、位移的概念；并引导学生分析判断一个物体在特定的情况下能否看成质点。体验位移和路程的区别，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论法并结合多媒体手段。教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。

　　说学法

　　学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课的教学过程中，要注意以初中路程的知识为基础，引导学生简要复习位置的概念后，为了描述物体位置的变化引入新的物理量（位移），再理解位移的概念，指导学生如何研究一个有大小、有形状、有质量的实际物体来理解质点的概念，认识在哪些情况下，可以把物体看成质点，体验抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法。通过巧用提问，评价；激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动接受新知识，加上例题的巩固，再回到物理概念的理解。

　　说教学过程

　　从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。先进行位移的教学后进行质点的教学，把位置的概念作为位移的基础，再把位移中研究的实际物体引入到质点的概念，符合简单到复杂的认知过程。设计如下教学程序：

　　1.导入新课：（大约需要5分钟的’时间）

　　复习位置的概念之后指出，如何描述物体位置的变化，为了简单起见，先研究如何描述一个点的位置变化。再复习初中的路程概念后，通过实例讨论说明路程不能描述物体位置的变化。为了描述物体的位置变化引入了一个新的物理量——位移。

　　2.新课教学：（大约需要35分钟的时间）

　　（1）位移的教学：给出位移的概念，引导学生对位移的理解，并在位移的大小，方向进行举例分析，让学生知道如何求位移，及当物体在一直线上运动时，它的位移公式为S=X1-X2。教师举例：例：有一点（物体）P在水平面上沿直线先向东后向西运动，在该直线上建有由西向东的一维坐标系，测得的数据有如表

　　t/s0123456

　　x/m-171014128-3

　　你能求出P点在3s内、第3s内；6s内、第6s内的位移和路程吗？教师引导学生进行思考、分析。利用在坐标系中画出P的全过程的示意图，进而强调位移和路程的区别和联系。通过简单介绍标量与矢量，解释位移S的计算结果的“正”、“负”号的物理意义，加深对位移的理解。在利用图像法表述P点的位移随时间的变化，这样更加形象直观。

　　（2）质点的教学：通过位移概念的教学，知道如何描述一个点的位置变化，而怎样去描述有大小、形状、质量的实际物体的运动问题？给出问题，（如：以投篮为例，要探究篮球的运动，该怎样着手？）让学生去思考，了解质点的优越性后，再引入质点的概念，同时有意识的向学生介绍什么是理想物理模型，及其作用，（质点）实际并不存在，只是为了使研究的问题简化。让学生进一步理解质点的概念。

　　对于物体在什么时候可以看成质点？教师通过实例（地球的公转、自转等），采取交流与讨论的方式，让学生真正体会到：把物体看成质点后的优越性；和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想。通过交流，教师总结：能否把物体视为质点，要看所研究的问题而定。在进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）

请问山东寿光高一的所有教材是什么版本

语文：苏州教育出版社（苏教版）数学，英语，政治，地理，生物：人教版物理，化学：山东科技版（司南版）

高中必修一加速度的概念

你好~~加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值Δv/Δt），是描述物体速度改变快慢的物理量。 望采纳~~

司南版 电子版教案

教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这...

司南版（鲁科版），“高中物理必修1“有什么实验

对不起！网上还没有鲁科版实验教程，关于《高中物理必修》资料只有这些：用4根杆子撑住一个塑料袋(口朝下),在口的下方点燃酒精灯 塑料袋飘起 原因:袋内空气受热密度变小,空气浮力把袋子浮起 1.为了测量标有“2.5V”的小灯泡的额定功率，某同学选用电流表的量程为0-0.6安培，电压表的量程为0-3伏特。 (A) 连接电路前，必须使用开关_______；闭合开关前，调节滑动变阻器，使电路中的_______；调节滑动变阻器时，应观察________表，使指针指在_______。 (B) 该同学在三次测量中所记录的数据如下表，试分析表中数据求出小灯泡的额定功率为______。 次数 电压(伏特) 电流(安培) 1 2.5 1.25 2 2.5 0.25 3 3 3 2.测额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率. (1)实验要用的器材有3.8V小灯泡、滑动变阻器、开关、导线,还有_____.对电源电压的要求是_________. (2)在电路中滑动变阻器的作用主要是________. (3)实验开始时,首先要调节________,然后再测出_________,最后根据有关公式计算出小灯泡的额定功率. 3.为了测定小灯泡的额定功率和小灯泡正常发光时的灯丝电阻。 (1)需要实验器材是____________________。 (2)实验开始前开关应该________________。 (3)变阻器在电路中的作用是____________。 (4)实验开始时，变阻器的阻值应调到____。 (5)电源电压应________电灯额定电压(填＞=或＜)。 (6)闭合开关，调滑动变阻器使电压表示数等于________________。 (7)记录________________。 (8)功率和电阻的计算公式分别为________、________。 4.为了测定电压是2.5伏特的小灯泡的功率，某同学在实验时测得的数据如下表。在整理数据计算功率时发现其中一次实验结果与其它两次实验结果相差很大，经检查，原来是有一个电流强度的示数读错了。该同学选用的电流表的量程是0-0.6安培挡。试分析：(1)数据表中第_________次电流强度的读数错了，正确的应是_____________. (2)第_______________次实验测得的是小灯泡的额定功率。 (3)小灯泡额定功率P额=__________. 次数 电压(伏特) 电流强度(安培) 1 2.00 1. 00 2 2.50 0.25 3 3.00 0.30 5.甲、乙两盏电灯上分别标有“6V 3W”和“12V 6W”字样，将其串联后接在8伏特的电路上，则： ( ) (A)甲的两端电压较大 (B)乙的两端电压较大 (C)甲、乙两端的电压一样大(D)甲、乙两端的电压无法比较 答案: 1.(A) 断开 电阻最大 电压 2.5伏特 (B) 0.625瓦特 2.(1)电压表、电流表、高于3.8伏; (2)调节小灯泡两端的电压;(3)小灯泡两端电压为额定电压,通过小灯泡的电流强度 3.(1)电源，导线，开关，电流表，电压表，小灯泡，变阻器 (2)断开 (3)改变电灯两端电压，使之达到额定电压，正常发光 (4)最大 (5)大于 (6)电灯额定电压 (7)I，U (8)P=UI，R=U/R 4.(1)1 0.2 (2)2 (3)0.63瓦特 5.B

求中学物理教材电子书

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湖南高中物理教材是什么版本2022

人教版。湖南教育局为了提高2022年湖南高考考生的成绩，故选择符合学生的思维发展程度和学生的发展规律的人教版教材，物理也不例外。

高二物理教案：法拉第电磁感应定律

　　高二物理教案：法拉第电磁感应定律 　　【教学目标、重难点】 　　本节课是司南版高中《物理》3-2的内容。 　　根据课程标准及学生特点，我确定教学目标如下: 　　（1）探究影响感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律。 　　（2）体会电磁感应定律对生产生活的影响，培养理论联系实际的能力。 　　本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。 　　教学难点是：探究影响感应电动势大小因素的实验设计。 　　【教学方法】 　　基于以上特点，我采取的是教师引导下科学探究的方法进行教学。 　　【教学设计】 　　我的教学设计分为如下三个部分： 　　1.学生猜想 　　让学生回顾前面学习的感应电流的三个探究实验以及感应电动势的概念，猜想感应电动势的大小与哪些因素有关。 　　有学生猜想：与磁通量变化量△Ф有关，还有学生猜想与磁通量的变化率△Φ/△t有关。 　　教师通过多媒体展示一根导体棒切匀速切割磁感线的过程，推导磁通量变化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），该式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教师并指明当B、L一定时，磁通量的变化率（△Φ/△t）就取决于速度v。 　　（这里，我对教材做了重大处理，目的是为了让学生明白要控制磁通量变化率不变就是要控制速度v不变，要改变磁通量变化率就是要改变速度v。这就为后面的师生共同探究奠定了重要的基础。） 　　接下来是对学生的猜想进行实验探究，我将探究实验分为学生探究实验和教师演示实验两个部分。 　　2、学生探究实验 　　我把学生分为两组，分发如图实验器材，让学生自主探究。由于实验器材不够精密，学生只能发现△Φ/△t越大，E就越大，而很难发现E与△Ф到底有没有关系。实验室又没有现成的实验装置可以解决这个问题，教师在反复研究的基础上，利用强磁铁、轨道、小车、线框、光电门、传感器，精心设计了这么一套实验装置，它不仅可以探究E与△Ф是否有关、还可以探究E与△Φ/△t的关系，具体探究过程见片段教学。 　　3.师生共同探究实验 　　详见片段教学。 　　4.推导法拉第电磁感应定律的公式 　　通过师生共同探究可以发现感应电动势与磁通量的变化率成正比，即E=k△Φ/△t，这就是法拉第电磁感应定律。若公式中各物理量均采用国际单位制，k就等于1，此时E=△Φ/△t，如果线圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。 　　（课件）在导体棒匀速切割磁感线的特殊情况下，N=1，B⊥v，E还可以表示为BLv。 　　5.电磁感应定律在电磁流量计中的应用 　　关于应用，以福州污水处理厂为例，该厂利用电磁流量计记录污水的瞬时流量和累计流量，而电磁流量计正是利用电磁感应定律的原理制成的。 　　当管内污水流动时，相当于总是有一段和ab一样长的导体棒在以流速v切割磁感线，而切割产生的感应电动势E=Blv，我们可以用检测电极测出E，由于B、L一定，也就间接测出污水的流速v，从而可以计算出污水的瞬时流量和累积流量。